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积极心理学班主任案例4篇积极心理学班主任案例第1篇一、根本情况王某，男，8 岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，或者作业拖 沓，是我们班有名的 捣蛋鬼 上课要么扰乱他人学习，比方拽小女孩的羊角辩、 用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等，要么情绪低落，一声不吭，埋头做小动作； 下课胡乱打闹，经常欺负其他小朋友，与同学闹矛盾，同学们既讨厌他又害怕他， 都不愿与他一起玩耍每天不是科任老师就是学生向班主任告状二、原因分析通过近一年的观察，我发现某某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心， 狡辩固执；心理方面自暴自弃、无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不 浓、投机取巧而形成这几种现象的主要是以下几反面：1. 家长的宠爱通过跟家长谈话，我了解到其父母早已离婚，其父整天忙于工 作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要 孩子开口: 我要 祖辈总是有求必应记得有一段时间，每天中午奶奶来接他时， 都要买一样玩具才肯回家，要不然小孙子就发脾气、哭闹，老人拗不过他，便一 味地迁就、满足，要啥给啥王某在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话， 作业不认真完成，有时还耍心眼，将作业本没完成的页数撕掉或谎称作业本丢了， 经常跟同学发生争执 甚至老师说今天有同学用脚踢了别的教室的门，全班学生 会情不自禁地把目光投向他，此时的他也会难为情地伸伸舌头。

诸如此类的事， 时有发生，久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶， 渐渐地他对自己也失去了信心作为一个 8 岁的孩子，不能被他所向往的群体接 纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知育方法的粗暴虽然祖父母对王某在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很 高他们认为自己的文化程度不高，孩子应该弥补他们的缺憾因此，他们对王 某的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与 交谈长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理三、措施作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成 绩能不断提高，能力不断加强古希腊医学家希波克拉底曾说过： 了解什么样 的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要 了解了他的心理特点及 其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护， 使他的心理健康开展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效1. 深入家庭，进行家教指导孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响要想解决他的不 良表现，还得从他的家庭入手首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。

交谈中向家长提出： 但凡孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手能力 让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯其次，走进家庭，了解孩子学习的环境我建议家长给孩子一个独立的空间， 使孩子有一个安静学习的小天地再次，要求家长催促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业作为家长，每 天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容，学校里发生的事，老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的 家庭学习气氛，帮助孩子形成自觉学习的态度让家长重视孩子的学习过程，不 要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威 胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量2. 挖掘 闪光点 ，促进转化我发现他虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多 闪光点 ， 比方，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐 于表现自己 所以我们可以开掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育上课时，有意识地多让他发言，特别当他的答复有新意或声音响亮的时候，要 不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。

万一，发言时答复得不够理想， 就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要积极发动他参加同时，教他 一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮助他在班级活动中， 也多为他提供表现的时机，比方讲故事、唱歌、表演课本剧等，因为他的主动参 与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，再次在同学中间也树立了一定的威 信3 •运用多种评价，促进开展维果茨基说过： 我们不盯着儿童开展的昨天，而应该盯着儿童开展的明天 作为教师如果不是实事求是地用开展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的个 性开展也必然受到限制因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂 上的评价，用开展的眼光看待他当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表 扬他；当他学习上有一点小进步时，就把他进步的消息告诉家长；当他能主动帮助同学的时候，让同学给予一声感谢的 谢谢 ；当他做错事的时候，引导他自己 找出不对的地方，并想出假设再出现类似情况会怎么去做当他在家中有出色的 表现的时候，由家长反应给老师，并给予鼓励 让他明白：世上无难事，只怕有 心人；只要努力，我一定不会比其他同学差的在这以后的工作中，我始终坚持 欣赏、夸奖、鼓励 的方针。

他的成绩也一步步上升四、效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时比拟在乎 同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什 么就非得到不可，脾气也有所收敛他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人 欢送的一员他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和 同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，期末考试中，也取得了令人满意 的成绩我相信他通过他自身的努力，今后一定会取得更大的进步教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽我们要运用 教师的综合素质去影响他们，通过我们的笑脸创造和谐，了解他们的个性和内心， 用我们的真情换取他们的真心积极心理学班主任案例第2篇用心去关爱学生在当班主任半年多来，很屡次我都抱怨自己为什么要当班主任每天有许多 做不完的事有时要做警察，核对学生的户口;有时要做会计，收费用，有时班 上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案有时又要像他们的父母，关心保 护他们的冷暖但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任因为只有当了班主任， 你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。

班主任的一 句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈 话，能攻克多年不化的 顽石 因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的 了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导， 组织，和教育工作即把握教育的契机，进行适时教育开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋 但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双（化 名），当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴 虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战当时我想， 一个高一的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气 但我没有和他正面发生冲突因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的 话，万一这孩子脾气比拟犟，于己于他都不是太好所以当时我就叫他下课后去 办公室找我下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比拟朴素，而且衣服 不干净我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的 伤痛顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了他说他 是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在 海都打工的爸爸生活在一起。

可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了 他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同一个正值少年的小孩，正 是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子这样一个 孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会 不知道母爱到底是什么了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊 的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了!我觉得我要做些什么帮助这个学 生在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子接下来，他又相 继地出现了一些违规的事九月十六日下午地理课看杂志，被我巡视时发现校 运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学十月十 日检查语文课课练，有几项他没能完成十月二十一日早上被数学发现有抄作业 现象十月二十八日数学作业又没能完成等才一、两个月的时间，他犯的错误 就不少了针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于 补的，要认真想分析找到正确的教育方法通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素家庭关系的 不和谐对学生正常心理有不良影响②心理因素学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求③环境因素。

单亲家庭没能给孩子创 造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起 教育困难我觉得改变这类孩子的最根本的方法就是善待他们，关注他们，学会换位思 考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们 回归 常态于是我做了他的知 心朋友，了解他的内心世界帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，开展自我 和完善自我让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责首先，真情投入，让他感受别样的爱平时，我经常留心他利用空闲时间找他谈话告诉他，母亲的去世是不可 挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心平时作业上有什么不明 白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止利用自己的真情，让他感受 到老师的关心用情感关心的态度，亲切温和的语气，尊重理解的气氛，此时， 他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的 感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引其次，更多的鼓励，增强他的自信心中选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己 毛遂自荐当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了一个人生来不是什么 都会的，能力是靠后天锻炼的为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时 就同意了。

通过后来的考察，发现他能力还是比拟好的最重要的是非常有集体 荣誉感慢慢地，他成了我的得力助手实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定， 被社会肯定只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好通过 我们之间的交流我深深的认识到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤 其是长期生活在一个 单亲家庭 的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆 弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满疑心和 抵触我们都知道情感教育要从培养 换位思考 开始具备 换位思考 的人，能 够在认知自我情绪的根底上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人 对于这样的学生，我们应该多鼓励他，鼓励他，不能消除他的积极性应该让他 树立自信，快乐成长最后，找到他的优点让它闪光十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己 上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等当时班上鸦雀无声，没人敢做第一 人这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见最后他还 总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的 思靠等。

当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道 他还有些优点他既大方，又有思想，是一个有主见的人如果不是母亲去世， 他现。