四季的教学反思范文.doc

四季的教学反思范文四季的教学反思范文《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬不同的风光诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象在教学时，一定要 “巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处一、 在情境中学文，激发学生对学习的兴趣课堂上我根据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满梦想的'世界一开场我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的间隔 ；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法二、 在情境中识字，进步生字的复现率利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。

在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固三、重视学法 ，学以致用授之以鱼，不如授之以渔” ， 我在上课时着重从两个方面对学生进展学法指导一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进展总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法二是在指导课文朗读时，让学生先观察老师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读设想得总是比拟好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比拟新颖，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进展，即以说促读，说中激情《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模拟课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”第 页 共 页。