八年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》教学课件 新人教版.ppt

——   高尔基高尔基鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅 鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅，原名，原名，原名，原名周树人周树人周树人周树人，，，，字字字字豫才豫才豫才豫才浙江绍兴人浙江绍兴人浙江绍兴人浙江绍兴人伟大的无产阶级大的无产阶级大的无产阶级大的无产阶级文学家文学家文学家文学家、、、、思思思思想家想家想家想家和和和和革命家革命家革命家革命家中国现代中国现代中国现代中国现代文学的奠基人代表作有文学的奠基人代表作有文学的奠基人代表作有文学的奠基人代表作有我国现代文学史上我国现代文学史上我国现代文学史上我国现代文学史上第一篇第一篇第一篇第一篇白话小说白话小说白话小说白话小说《《《《狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记》》》》，，，，中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说《《《《阿阿阿阿Q Q Q Q正传正传正传正传》》》》，，，，散文集散文集散文集散文集《《《《朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾》》》》，，，，小小小小说集说集说集说集《《《《呐喊呐喊呐喊呐喊》》》》、、、、《《《《彷徨彷徨彷徨彷徨》》》》，，，，杂文集杂文集杂文集杂文集《《《《坟坟坟坟》《》《》《》《二心集二心集二心集二心集》》》》等。

等 关于课文关于课文 这是鲁迅这是鲁迅19221922年写的一篇短篇小说年写的一篇短篇小说作品以少年时代的生活经历为依据，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写用第一人称写““我我””2020年来年来3 3次看戏的次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏村看社戏 课文节选的是看社戏的课文节选的是看社戏的部分这部分表达了作者对少年时代部分这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋挚情谊的眷恋• 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中• 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅    “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”——鲁迅《社戏》 江江南南社社戏戏（（图图））在在绍兴，，““社社””是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于““村庄村庄””社中有““庙””，，为了祈求全社平安富足，社了祈求全社平安富足，社庙里每年一定里每年一定时间都要演都要演戏，，这就叫做就叫做““社社戏””我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇给加点的字注音给加点的字注音给加点的字注音给加点的字注音xǐngxǐngxǐngxǐngh h h há ángngngngd d d dà àn n n nx x x xù ù daodaodaodaod d d dà ài i i icuāncuāncuāncuān duo duo duo duof f f fú úchchchchá án n n nchuīchuīchuīchuī y y y yù ùn n n n zǎozǎozǎozǎojujujujuà àn n n njiǎojiǎojiǎojiǎopiāopiāopiāopiāo miǎomiǎomiǎomiǎoJiūJiūJiūJiū g g g gé é归省（归省（归省（归省（ ）））） 行辈（行辈（行辈（行辈（ ））））惮（惮（惮（惮（ ））））絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（ ））））怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（ ））））撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（ ））））凫水（凫水（凫水（凫水（ ））））潺（潺（潺（潺（ ））））歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（ ）））） 蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（ ））））家眷（家眷（家眷（家眷（ ））））皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（ ））））漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（ ）））） 纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（ ）））） 学习目标：学习目标：1 1、归纳故事情节。

归纳故事情节2 2、学习景物描写学习景物描写3 3 、分析人物形象分析人物形象文章的中心情节是什么？围文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？绕这一中心写了哪些事件？夏夜夏夜坐船坐船（赵庄）（赵庄）迅哥儿迅哥儿1、戏前波折（开端）、戏前波折（开端）2、夏夜行船、夏夜行船3、船头看戏、船头看戏4、月夜归航偷豆（高潮、、月夜归航偷豆（高潮、结局）结局）看看戏戏试试分别从时间、事情、原因角度概括试试分别从时间、事情、原因角度概括（发展）（发展）除了看戏，还写了什么活动？除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村开头：随母亲归省平桥村乐事：钓虾、放牛等乐事：钓虾、放牛等结尾：六一公公送豆结尾：六一公公送豆平桥乐土平桥乐土戏后余波戏后余波课文分析课文分析 请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意 第一部分（第第一部分（第1 1—3 3节）写平桥村随母亲归省的生节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物 第一层：（第第一层：（第1 1节）交代看社戏的时间、地点节）交代看社戏的时间、地点和机缘。

和机缘 第二层：（第第二层：（第2 2节）交代乡间生活的小朋友节）交代乡间生活的小朋友 第三层：（第第三层：（第3 3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛为最大乐事放牛为最大乐事——看社戏作铺垫看社戏作铺垫•第二部分（第第二部分（第4－－30节）写到）写到赵庄看社庄看社戏的全的全过程•￿￿￿￿￿￿第一第一层（第（第4—9节）写看社）写看社戏前的波折前的波折•￿￿￿￿￿￿第二第二层（第（第10—13节）写去看社）写去看社戏途中的途中的见闻感受•￿￿￿￿￿￿第三第三层（第（第14－－21节）写在）写在赵庄看社庄看社戏•￿￿￿￿￿￿第四第四层（第（第22－－30节）写看社）写看社戏后后归航航偷豆豆•第三部分（第第三部分（第31－－40节）写看社）写看社戏后的余波后的余波 课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写? ? ? ?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写? ? ? ? ⑴⑴⑴⑴随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；⑵⑵⑵⑵钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；⑶⑶⑶⑶看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；⑷⑷⑷⑷夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；⑸⑸⑸⑸去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；⑹⑹⑹⑹看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；⑺⑺⑺⑺六一公公送豆。

六一公公送豆六一公公送豆六一公公送豆详详详详略略略略 为什么有的情节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写? ? 因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写大，所以略写大，所以略写大，所以略写 平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？归纳：归纳：“离海不远，偏僻，临河，离海不远，偏僻，临河，不满三十家不满三十家”以以“种田、打鱼种田、打鱼”为为业，业，“只有一个杂货店只有一个杂货店”暗示：江南水乡，村小，演不起戏暗示：江南水乡，村小，演不起戏• 平桥村 • 鲁迅的外婆家在平桥村，他少年时经常随母到外婆家，并与平桥村的农民孩子结下了深厚的友谊。

先生的 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的 我在这里是公共的客，可以得到优待我在这里是公共的客，可以得到优待免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣赵赵庄庄       这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土在我是乐土”，，其中其中“乐土乐土”既写了平桥村在既写了平桥村在“我我”心中的地位，又写出心中的地位，又写出“我我”对平桥村的情感对平桥村的情感有许多小朋友一起玩，不用守规矩有许多小朋友一起玩，不用守规矩钓虾的乐趣童年放牛的乐趣童年放牛的乐趣1、去赵庄看戏前经历了哪些波折？又、去赵庄看戏前经历了哪些波折？又是如何解决的？是如何解决的？家里叫不到船－－家里叫不到船－－ 大人们白天全有工作，不能熬夜－大人们白天全有工作，不能熬夜－－没有人开船－没有人开船母亲和外祖母不放心孩子们陪我去母亲和外祖母不放心孩子们陪我去－－－－八叔的航船回来了八叔的航船回来了双喜打双喜打“包票包票”盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧 “我我”看社戏的时间在什么季节看社戏的时间在什么季节? ?你怎么知道的你怎么知道的? ? 在春末夏初。

因为课文写在春末夏初因为课文写在春末夏初因为课文写在春末夏初因为课文写“ “消消消消夏夏夏夏” ”、、、、“ “扫墓完毕之后扫墓完毕之后扫墓完毕之后扫墓完毕之后” ”、、、、“ “罗汉罗汉罗汉罗汉豆成熟豆成熟豆成熟豆成熟” ”、、、、“ “两岸的豆麦两岸的豆麦两岸的豆麦两岸的豆麦” ”写的是春末夏初时的景物是春末夏初时的景物是春末夏初时的景物是春末夏初时的景物 在课文第在课文第1111段中，从哪些感官写景，写出段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？章中心思想起什么作用？ 3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情4 4、抒发了作者热爱农村的感情抒发了作者热爱农村的感情1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景水乡所特有的清新优美的图景2 2、写出了小朋友行船之快写出了小朋友行船之快触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？       夏夜行程是课文的精彩片段。

作者写出了起伏的夏夜行程是课文的精彩片段作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫急迫”的心情       听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切而宛听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切而宛转、悠扬的笛声，使转、悠扬的笛声，使“我我”沉静，反衬出此前着急的沉静，反衬出此前着急的心情 具体分析以下句子及其作用具体分析以下句子及其作用1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：——间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情急切的心情3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘        记了自己记了自己——找找看戏过程找找看戏过程中中“我们我们”的心理的心理和语言描写和语言描写到赵庄看到了戏，我认为最到赵庄看到了戏，我认为最好看的是哪一折？最怕看的好看的是哪一折？最怕看的又是哪一折？我对看到的戏又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？（找出具体句本身满意吗？（找出具体句子说明）看戏过程中，谁都子说明）看戏过程中，谁都为我做了什么事？为我做了什么事？作者急切看到的戏好看吗？为什么？作者急切看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”等，等了许久都不见出来；等，等了许久都不见出来；3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”并不停地唱并不停地唱着。

除正面写出戏不好看，文中着除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂喃喃的骂”“经不住吁经不住吁吁气吁气”“打起呵欠打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托这些神态描写，也从侧面做了烘托不好看不好看写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？？       月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉罗汉豆的趣事去时豆的趣事去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴们偷豆和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松吃豆，心情无比畅快、轻松 同是六一公公的豆，偷着吃与同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？他送来吃味道为什么不同？（（1 1）小伙伴们在什么地方偷？为什么）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷偷”？？（（2 2））““偷偷””谁家的？怎样偷？谁家的？怎样偷？（（3 3）他们怎样预防）他们怎样预防““偷偷””的秘密被人发觉？的秘密被人发觉？ 真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，——也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。

再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系这一切都是是是是“ “我我我我” ”童年时代在城镇未曾见到过在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过在以后的人生路上也很少见到的少见到的少见到的少见到的戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣对那段天真烂漫自由有趣 的的童年生活的回忆童年生活的回忆说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。

在作者的心里表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情　　其实那夜的戏，看得叫人　　其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“破口喃喃的骂破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常所谓也实在平常所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“那夜那夜似的好戏似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求．了对人生理想境界的渴望和追求．评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写•　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的￿X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ? ? ? ⑴⑴⑴⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明表现双喜聪明⑵⑵⑵⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：理由有三：理由有三：①①①①船又大，船又大，船又大，船又大，②②②②迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；③③③③我我我我们又都是识水性的们又都是识水性的们又都是识水性的们又都是识水性的 ————表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断到，善解人意，办事果断到，善解人意，办事果断到，善解人意，办事果断 ⑶⑶⑶⑶看看看看戏戏戏戏时时时时铁铁铁铁头头头头老老老老生生生生不不不不翻翻翻翻筋筋筋筋斗斗斗斗，，，，“ “我我我我” ”很很很很失失失失望望望望，，，，双双双双喜喜喜喜又又又又用用用用“ “谁谁谁谁肯肯肯肯显显显显本本本本领领领领给给给给白白白白地地地地看看看看” ”来来来来安安安安慰慰慰慰“ “我我我我” ”————表现双喜大哥哥般的亲切体贴。

表现双喜大哥哥般的亲切体贴表现双喜大哥哥般的亲切体贴表现双喜大哥哥般的亲切体贴⑷⑷⑷⑷归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主人人人人阿阿阿阿发发发发的的的的意意意意见见见见；；；；双双双双喜喜喜喜以以以以为为为为再再再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的————表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到, , , ,替他人做想替他人做想替他人做想替他人做想⑸⑸⑸⑸吃吃吃吃完完完完豆豆豆豆，，，，双双双双喜喜喜喜所所所所虑虑虑虑的的的的是是是是用用用用了了了了八八八八公公公公公公公公船船船船上上上上的的的的盐盐盐盐和和和和柴柴柴柴，，，，并考虑好对策并考虑好对策并考虑好对策并考虑好对策————表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到⑹⑹⑹⑹双双双双喜喜喜喜送送送送我我我我回回回回到到到到家家家家，，，，“ “都都都都回回回回来来来来了了了了! ! ! !那那那那里里里里会会会会错错错错。

我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的! ! ! !” ”————表现双喜做事有始有终表现双喜做事有始有终表现双喜做事有始有终表现双喜做事有始有终⑺⑺⑺⑺双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话————表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头考虑周到，办事果断的好孩子头考虑周到，办事果断的好孩子头考虑周到，办事果断的好孩子头 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人一个什么样的老人一个什么样的老人一个什么样的老人 ⑴⑴⑴⑴“ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ? ? ?又不肯好好的摘，踏坏了不少。

又不肯好好的摘，踏坏了不少又不肯好好的摘，踏坏了不少又不肯好好的摘，踏坏了不少 ”证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼 ————表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵⑵⑵⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“ “请请请请客客客客? ? ? ?————这是应该的这是应该的这是应该的这是应该的 ”还问还问还问还问“ “迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天的戏可好么的戏可好么的戏可好么的戏可好么? ? ? ?”“”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢? ? ? ?” ” ————表现六一公公淳朴、好客表现六一公公淳朴、好客表现六一公公淳朴、好客表现六一公公淳朴、好客 ⑶⑶⑶⑶六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“ “我的豆种是我的豆种是我的豆种是我的豆种是粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的” ” 。

————表现六一公公好强表现六一公公好强表现六一公公好强表现六一公公好强 ⑷⑷⑷⑷六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃————表现六一公公淳朴、好客、热诚表现六一公公淳朴、好客、热诚表现六一公公淳朴、好客、热诚表现六一公公淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人朴、好客、热诚的老人朴、好客、热诚的老人朴、好客、热诚的老人 总结总结总结总结 本文通过本文通过本文通过本文通过“ “我我我我” ”与农村孩与农村孩与农村孩与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干表现作者热爱和聪明的才干表现作者热爱和聪明的才干表现作者热爱和聪明的才干表现作者热爱劳动人民的思想感情。

劳动人民的思想感情劳动人民的思想感情劳动人民的思想感情中心思想）（中心思想）（中心思想）（中心思想） 1 1．最惹眼的是．最惹眼的是屹立屹立在庄外临河的空地上的一座在庄外临河的空地上的一座戏台     ））A A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇可动摇 B B．引起注意，使人吃惊．引起注意，使人吃惊C C．造成某种局面，使人震动．造成某种局面，使人震动 D D．如悬崖峭壁一般．如悬崖峭壁一般　　　　 2 2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太他们太怠慢怠慢……（　（　 　）　）　　　　A A．冷淡这里是客套话，招待不周的意思　．冷淡这里是客套话，招待不周的意思　 B B．懒惰．懒惰　　　　C C．有意地不积极工作，降低工作效益．有意地不积极工作，降低工作效益 D D．松懈．松懈为下列句中画线词选择正确的解释为下列句中画线词选择正确的解释AA3 3．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的柴事件的纠葛纠葛。

　　）　　）　　　　A A．纠缠不清的事情　　．纠缠不清的事情　　B B．争执的事情．争执的事情　　　　C C．互相缠绕　　　　　．互相缠绕　　　　　D D．纠正偏差或偏向．纠正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？　　 1 1．阿发一面跳，一面说道，．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看且慢，让我来看一看罢他于是往来的摸了一回，直起身来说道，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们偷我们的罢，我们的大得多呢的罢，我们的大得多呢           ））　　　　 2 2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去不上别人的呢我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。

他于是打着辑子过去了  ））　　 　　3 3．双喜拔前篙．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的……“都回来了！那里会错我原说过写包票的！都回来了！那里会错我原说过写包票的！”双喜在船头双喜在船头上忽而大声的说上忽而大声的说         ））　　　　 4 4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，好豆，——也不再看到那夜似的好戏了（也不再看到那夜似的好戏了（          ））热情好客，淳朴，无私热情好客，淳朴，无私善良，淳朴，好客善良，淳朴，好客聪明，能干，机智，热情，爽直聪明，能干，机智，热情，爽直对美好生活的向往对美好生活的向往四、指出下列描写人物时所使用的描写方法四、指出下列描写人物时所使用的描写方法　　　　1 1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（         ））　　　　2 2．．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（家的，我们偷那一边的呢？（         ））　　　　3 3．总之，是完了。

到下午，我的朋友都去了，戏．总之，是完了到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝在戏台下买豆浆喝 （（         ））动作描写动作描写 语言描写语言描写心理描写心理描写•“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美•“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情船慢”表现了“我”的迫切之情沉静”表现了“我”由焦急而平静之情自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情回望”表现了“我”的依依之情•“起伏、踊跃”写出了连山的动态美蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美•品味美词：从色彩、￿气味￿、声音￿、心情￿动态方面品味美词如：•“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美•“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美•“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美•“清香”写出了豆麦和水草的气味美。