《咏柳》教学设计[1028].doc

《咏柳》教学设计教学目标：1．会认、会写本课生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解古诗大意，体会诗人对柳树的赞美之情，感受春天的美好教学重点：正确认读、书写本课生字，背诵课文教学难点：理解诗句意思领悟诗人所表达的情感教学课时：1课时教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、同学们，不知不觉春天的脚步近了，万物复苏，柳树醒了同学们你们眼中的柳树是什么样子的？(学生自由回答)2、这节课我们一起来学习一首赞美柳树的古诗《咏柳》，由唐代诗人贺知章所作，板书课题，解题　 3、全班齐读课题二、初读课文，认识生字　　1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准字音　　2．学生自由读，认读生字　　3．检查自读生字情况　　（1）指名读小老师领读　　（2）开火车读　　（3）全班读　 4．去掉拼音读要求学生把字音读准确　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺　　6．指名读古诗　　7．全班齐读　　三、指导书写，学生练习1．出示要写的五个字学生小组观察讨论：这些字什么结构，说说怎样记住它们2．教师范写，学生书空笔顺　　指导书写生字时，先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再范写，然后学生书空笔顺，练习组词，最后描红，教师巡视指导。

四、诵读古诗、感悟诗情　1．学习第一句诗1）指名读第一句（2）你从哪感受到了春天柳树的美？（出示柳树的图片，学生自由回答）（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦碧玉，绿色的玉，诗中把柳树的枝叶比作碧玉妆，打扮一树，满树，一字表示满、全、整个的意思万条，指柳树枝条多绦，用丝编成的带子碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦这句诗的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样，无数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的，美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比喻得多好呀如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美　　（4）指名读老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦　　（5）全班齐读这两句2．学习第二句　　（1）诗人是怎么赞美柳树的呢？请同学们自读第二句多读几遍，读出感情　　（2）齐读第二句　　（3）指名读，　　（4）说说柳叶的样子　　（5）裁，裁剪这句诗的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？诗人展开联想，自问自答原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！（6）小结：春天是个美丽的季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。

　　 五、想象意境，美读成诵　　1.学生闭上眼睛，一边听配乐朗诵，一边想象诗人描绘的画面　　2.有感情的朗读、背诵古诗　　　　板书设计：咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀　　教学反思：　　新课标中明确规定，语文教学，要符合儿童的年龄特征，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。