探析趣味性教学在小学数学教学中的有效运用.docx

          探析趣味性教学在小学数学教学中的有效运用                    摘要：趣味性教学是以学生兴趣为导向的教学方式，可以激发学生学习动因、调动学生学习情绪、活跃课堂氛围，对于提升教学质量、促进学生全面发展大有裨益基于对趣味性教学的理解，文章以小学数学教学为研究焦点，结合实际教学经验、具体教学案例，从趣味故事、趣味情境、趣味游戏、趣味互动四个方面探究趣味性教学在小学数学教学中的有效运用策略关键词：趣味性教学；小学；数学教学；有效运用数学是一门具有抽象性的学科，其蕴含的数学原理、规则、公式、知识等对于小学生而言理解难度较大且枯燥乏味，加之部分数学教师采用的教学方法单一僵化，导致学生逐渐失去学习数学的浓厚兴趣与积极性趣味性教学是改善此种小学数学现状的有效方法，其以小学生兴趣特点为导向，以依靠学生自主学习与内心感悟为核心，将数学教学内容与意图渗透至趣味性故事、情境、游戏与对话之中，能够显著激发学生学习数学的兴趣，使其在知识汲取中时刻保持积极健康的心态与高涨情绪1. 讲述趣味性故事趣味故事是小学生最喜爱的读物之一，生动有趣的故事情节、诙谐幽默的故事语言、直观形象的故事内容可以瞬间抓住学生注意力，再加上教师的指导、启发及提问，可以使学生对故事内容产生深层次理解，从而自然而然地掌握趣味故事中隐含的数学知识[1]。

以“面积”相关知识教学为例，教师可讲述巴依老爷与聪明的阿凡提之间的趣味故事：巴依老爷要求阿凡提将花园卖给他，并承诺每米1金阿凡提知道巴依老爷不怀好意，想要在自己这贪便宜，于是和巴依老爷签订协议，规定“巴依老爷以每米1斤的价格购买阿凡提的花园第二天巴依老爷拿着协议要求阿凡提为他腾出花园，但阿凡提笑笑说“协议无效大家知道为什么协议无效吗？1米中的米是我们所学的什么单位？趣味性故事可引发学生积极思考为何“协议作废”，并在问题引导下理解面积与周长的区别，既能够激发学生学习兴趣，又能帮助学生建构面积意义2. 创设趣味性情境情境是指生活化场景小学数学教师善于将教学意图渗透至趣味性情境内，可以使数学教学达到事半功倍的效果以“分数比大小”教学为例，教师可创设如下趣味性情境：唐僧师徒四人取经途中休息吃西瓜，八戒要吃整个西瓜的 ，沙僧要吃整个西瓜的 ，孙悟空要吃整个西瓜的 ，唐僧要吃整个西瓜的 ，请问谁吃的西瓜最多？学生已经掌握同分母分数比大小的方法，但尚未掌握从分数意义角度出发对比异分母分数大小的技巧此种趣味性分数比大小的情境可以激发学生求知欲当学生了解情境后，教师借助多媒体呈现西瓜图片，将其分别平均分成3份与4份，取其中1份，学生可直观感受到哪一块更大，进而掌握异分母分数比大小的方法。

接下来请学生画图、对比其余分数的大小，再总结异分母分数大小规律，可深化学生对本节课知识的理解3. 引入趣味性游戏趣味性游戏是小学生喜爱的活动，在小学数学教学中引入趣味性游戏可以消除学生对数学知识的畏难心理，活跃课堂氛围，从而显著提高数学教学质量[2]例如在讲解“角的认识”数学知识时，教师可以借助交互式白板的“趣味分类”功能组织开展“图形分类”趣味性游戏活动，请学生结合角的定义、特征等知识将图形准确地拖拽到对应的“蘑菇小屋”中，可以增强学生对课堂活动的参与感，赋予数学知识以生命力及活力，使学习成果检验不再压抑、枯燥，而是趣味十足再如“长方形与正方形面积计算”知识讲解中，教师可以开展“小组竞赛”趣味性游戏活动，将学生分成若干小组，在黑箱子内放入习题卡片，每个小组成员抽取一张卡片，抽取完成后开始及时，计算最快且准确率最高的小组获得胜利并且可获得钢笔、笔记本等物质奖励在游戏过程中，学生受集体荣誉感的驱动会自觉帮助小组内的其他成员，并主动检验自己的计算结果，既可以培育学生帮助他人的良好品格，又能激发学生反思与优化意识4. 开展趣味性交互趣味性交互是指在小学数学课堂上教师以诙谐幽默的语言感染学生，消除教师与学生间的距离感，调动课堂氛围，以此为学生创设轻松愉悦的学习环境。

例如在“商的变化规律”教学中，教师可以用糖果实物体现商的变化规律：先拿出12颗糖果随机、分给6名学生，请学生计算每名学生平均分到几颗糖；拿出24颗糖果同样分给6名学生后请学生计算；最后拿出12颗糖果分给12名学生后计算在引导学生从该现象中总结规律时，将被除数与教师口袋内的糖果、除数与学生数量建立关联，风趣幽默的语言瞬间打开学生思路，也让学生感受到教师对其的关怀与支持结束语趣味性教学是以学生兴趣为核心的教学方法，在小学教学中有效运用趣味性教学，可以讲述趣味性故事、创设趣味性情境、引入趣味性游戏、开展趣味性交互此外，教师需要根据具体教学内容，小学生身心特点及学习需求等应用趣味化教学资源、方法与模式，从而培养学生数学学习兴趣、提升数学教学质量参考文献[1]钱宝胜.趣味性教学在小学数学教学中的实践分析[J].新课程,2021(38):102.[2]朱军.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].教育艺术,2021(09):19.  -全文完-。