旧材料翻新教案.docx

《旧材料翻新》教案教学目标：1 .用“要素替换”+“选择问追问”这一方式，使考场作文情节翻新；2 .用“情节关键词”+“主题关键词”的表达形式，使考场作文主题翻新教学重难点：使考场作文主题翻新教学流程：(一)生活导入星期天，我儿子拿着一张作文纸哀叹：老老爸，要写作文了，难忘你的温暖好啊,那你写吧儿子说：“可想不出新的，只有那几件事，太老套了！”你们有没有这样的烦恼？一听到这个题目“难忘你给我的温暖”，你们轻易想起来的老套的写作材料有哪些？我儿子的素材和你们也差不多看着这些素材，想着儿子的困惑，我让他思考一个问题：学作文重点究竟是学写什么还是学怎么写？你们怎么看？写考场文的奥妙是：内容可旧，呈现要新！(二)翻新经验根据你的阅读经验或写作体会，说说旧素材怎样翻新会吸引人？接下来，老师想和大家交流的我儿子的写作心得一一紧扣悬念叙事三)情节改造1 .要素替换(1)收地点：记叙的要素中，地点是要素替换最有用的关键要素，只要地点一变，场景立马变了，一切会跟着变比如：……(2)放要素：根据你的写作经验谈谈，记叙的要素中，除了地点，还有哪些关键要素也适合替换的？(时间、背景……)2 .选择追问(1)选择问介绍(2)发展改造这个“帮”字太模糊，如果呈现为具体画面镜头可以有哪些镜头？她帮我的方式是……是……还是……(安慰、扶、洗、敷)。

那么，接着选择问：她扶我进店洗伤口时，是比较顺利地进行呢，还是发生了点什么其他小意外？(3)高潮改造关于用水洗伤口，我们接着能用选择问问些什么？(4)结局改造(5)儿子的铺垫我儿子他先写不帮，怕碰瓷；然后再帮，因为于心不忍可以这样处理吗？这样写的好处是什么？3 .课堂小结（ 1）生：请个同学把上面我们串联好的情节简要复述一遍 2）师：刚才我们利用要素替换和选择追问，发现确实可以把情节加工得更饱满四）主题改造1. 我儿子看着这个情节很满意，我问他：材料的加工，除了情节的加工，最应该加工什么？2. 黑板上一例，你可以表现什么主题？3. 听写讲解示范 1）示例我儿子是这样表达的，请听写主题：人性的善良，如矿泉水一般，只要愿意施与，便无处不在这种句子的造句规律就是利用关键词造句主要抓两处关键词：一处是从情节特色内容中提取到的情节关键词；一处是主题关键词 2）要求下面老师利用黑板上的材料继续变形，请你提升主题，在纸上表达3分钟计时开始开端：我在店铺门口摔了一跤，渴望老板娘的帮助发展：她起初怕被赖上，不肯帮；后来见我伤重，心软肯帮她为我上药时，大宗生意上门，我怕她只顾挣钱，弃我不顾高潮：她一边和客户交谈，一边仍耐心为我敷药包扎。

结局：我怀着暖暖的感动道谢离开 3）交流4. 完整归纳（ 1）生：请一个同学把现在这个情节和自己表达的主题综合复述一遍 2）师：同一主题下，竟然存在如此多不同层次的个性化的细致表达原来情节的加工不是我们的目的，主题的加工才是写作的本源因为主题意味着作者对人生事件的思考，写作正是用文学的加工表达自己对生活真实的个性化的体验、感悟、思考五）布置作业请从右侧旧素材中，任选一例，自己加工情节、表达主题，列出简明的作文提纲。