情景教学在护理急救技能中的应用课件.ppt

情景教学在护理急救技能培训中的应用中山市博爱医院 温娅琼急诊工作特点u紧张的氛围u““急、快、紧””的特点u护士具备应急处理能力￿u注重团队合作 临床教学要求：教学目的：掌握急救理论知识和急救技术，应用于 危重症患者的急救配合技能要求：u心肺复苏术u洗胃术 护生教育需求程度调查表(n =100)(n =100) 情景教学法（SituationalMethodSituationalMethod） 从20世纪60年代开始已经为英国的外语教学界所采用 1 1、直观、形象、生动 2 2、加深学生的感性认识 3 3、提高教学效果情景教学法具体实施方法￿￿￿￿由带教老师进行技能讲解示范后，再根据教学内容设置各种心跳呼吸骤停场景，将3 3名学生（A A、B B、C C）分成一组，进行角色扮演案例设计[案例一]：男性，30岁，因自服有机磷农药致不省人事体格检查：p：60次/分：R6次/分；BP90/60mmhg，浅昏迷，闻到浓烈的蒜臭味，初步诊断：.有机磷农药中毒。

[案例二]：女性，29岁，车祸致神志不清半小时，伴无呼吸3分钟要求现场救护，体格检查：P：0；R：0；BP：0；深昏迷，全身皮肤紫绀，双侧瞳孔散大达4.5mm，对光反射消失，初步诊断：特重型颅损伤致呼吸心跳骤停成人基本生命支持简化流程11.技能讲解示范A、意识判断、胸外按压B、开放气道、人工呼吸C、电击除颤基本生命支持三部曲A按压C除颤B气道13. 现场急救演练配合院前急救演练效果表2 2 护生技能操作考核成绩表（n=50）优良合格不合格实验组15(30%)25(50%)9(18%)1(2%)对照组8(16)18(36%)14(28%)10(20%)优点u加深了对知识的掌握程度u提高学习兴趣u增强学生的团队合作精神u培养学生的应急能力及沟通能力结论￿￿￿￿ 通过情景教学法创造的临床模拟教学场，能够给学生一个全新的实践体验，使学习由被 动转为主动，极大程度地提高了学习的积极性 和综合能力英姿飒爽的我们。