语文人教版六年级下册故事密码 -----《卖火柴的小女孩》与《凡卡》对比阅读.docx

六年级下册阅读课教案 故事密码 执教者：农冬花 教学内容： 《卖火柴的小女孩》 与《凡卡》对比阅读教学教学目标： 1.在读议过程中，指导学生学习比较两篇课文阅读，发现信息，提取关键信息，梳理并整合信息，通过商讨感悟达成共识，提高学生阅读能力2. 通过两篇课文的比较读议与集体建构，训练学生分析、综合、归类等思维能力总结编写故事的方法：故事密码=时间+主人公+线索+情节+结局教学重点：指导学生阅读故事情节，引导发现信息，提取关键信息，梳理并整合信息，通过商讨感悟达成共识，总结编写故事的方法：故事密码=时间+主人公+线索+情节+结局教学准备：课件、学习任务单教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入 同学们，你们有过在一堂语文课上学习两篇课文的吗？这节课，农老师就带领大家尝试着学习两篇课文《卖火柴的小女孩》和《凡卡》（出示课题），你们有信心吗？好！敢于尝试就是迈向成功的第一步！要在这短短的一节课里学好两篇课文，我们必须做到专心致志，争分夺秒，有效的与同学合作学习。

《卖火柴的小女孩》家喻户晓，相信大家都很熟悉，而《凡卡》比较陌生，那我们迎难而上，先从《凡卡》入手，请大家翻开课本73页上一节课，我们知道了课文的主要内容，故事发生的时间：------圣诞节前夜；主人公分别是-------凡卡还有故事的线索分别是写信出示课件） 《 凡卡》时间 圣诞节前主人公 凡卡线索 写信二、默读课文，理清文章结构师：上一节课，我们还知道了凡卡写信的内容是哪些段落呢？1.出示：3、8、10、11、12、15自然段2.请你把这些段落连起来默读，思考：凡卡在信里主要向爷爷诉说什么呢？3. 交流汇报：主要是向爷爷诉说自己在莫斯科悲惨的学徒生活，呼唤爷爷接他回到乡下去4. 凡卡在写这封信的时候，是不是一口气写完呢？在这个过程中，他还做什么呢？（他一边写信一边回忆往事4. 哪些自然段是写凡卡回忆往事的呢？到底回忆什么事呢？请你快速浏览课文，找出来，想一想5. 交流汇报出示：写凡卡写信时回忆往事：第4、5、6、 13、14自然段是凡卡回忆了爷爷守夜和爷爷带他砍圣诞树的情景，这些往事是穿插在凡卡写信的过程中的像这样，在叙述的过程中，插入回忆往事的写法就叫插叙！（板书：插叙） 6.课文除了信的内容和回忆，作者还写了什么呢？我们一起来读第一、二自然段，看看写了什么。

7.齐读，交流回答：（写了凡卡写信时的动作和神态是啊，特别是在他动笔写第一个字母前，（出示句子：）他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上然后开始写，写了一段后，他又朝黑糊糊的窗户看，又回忆起爷爷守夜的往事来 像这样，把故事情节（出示：情节）串起来的连接语，还有哪些呢？请你默读课文找一找，用“~~~~”划出来8.交流汇报：（课件出示）（1）第一次 他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上2）第二次 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去3）第三次 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下4）第四次 凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗外5）第五次 他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址······ 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字······8. 这样的连接语一共有多少次了？这些句子把故事里的一个情节一个情节串起来，形成了文章结构上的反复，这就叫做反复结构板书：反复结构）这是写故事常用的方法我们把这些句子连起来读一读 《 凡卡》时间 圣诞节前主人公 凡卡线索 写信 情节第一次 他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。

第二次 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去第三次 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下第四次 凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗外第五次 他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址······ 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字······结局 爷爷收不到信命运 悲惨 9.（看课件表格）现在，《凡卡》的故事情节一目了然，那故事的结局又是怎样呢？（爷爷收不到信）（出示课件）9. （看课件表格）在这个故事里，你觉得这位主人公凡卡的命运如何呢？（悲惨）　师：我们根据这个表格，再读《卖火柴的小女孩》，看看你有什么发现？ 请大家翻开课本67页，默读课文，和同桌合作完成学习任务单3、 学习《卖火柴的小女孩》1.出示学习要求：1.快速默读课文，用“~~~”划出故事情节的连接语2.和同桌合作填写任务单 《 凡卡》《卖火柴的小女孩》时间 圣诞节前主人公 凡卡线索 写信 情 节第一次 他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上第二次 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去第三次 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

第四次 凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗外第五次 他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址······ 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字······结局 爷爷收不到信命运 悲惨2. 出示完整对比表格： 《 凡卡》《卖火柴的小女孩》时间 圣诞节前 大年夜主人公 凡卡 小女孩线索 写信卖火柴 情 节第一次 他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上第一次 她终于抽出了一根火柴第二次 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去第二次 它又擦了一根第三次 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下第三次 她又擦着了一根火柴第四次 凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗外第四次 她在墙上又擦着了一根火柴第五次 他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址······ 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字······第五次 她赶紧擦着了一大把火柴，把奶奶留住结局 爷爷收不到信 冻死在街头命运 悲惨 悲惨 4.现在，我们把这两个故事进行对比，你有什么发现吗？（1） 故事情节都采用了反复结构的方法。

2） 人物命运相同等师：除了可以进行这样的比较，我们还可以找到与主人公关联的人物进行比较，和凡卡关联的是爷爷，和卖火柴的小女孩关联的是奶奶；我们再来读读文章的结尾，看看又有什么发现？6. 齐读《卖火柴的小女孩》结尾，总结：从表面文字看小女孩是幸福的，实际上是很悲惨的，他已经死了再齐读《凡卡》的结尾，也一样，表面也是幸福的，其实他也没办法得到爷爷的呵护7. 同学们，我们读故事的时候，就可以经常进行这样各种各样的对比思考，对比多了，思考多了，我们的阅读能力就会不断的提高6.总结并板书：我们回过头来，再看看这个对比表格，我们就会发现，作者要写一个故事，首先要选定时间，主人公；要有一个的线索，利用连接语把故事情节串起来，接下来还要有故事的结局还要关注人物的命运 同学们，这就是编写故事的密码，也就是说，故事是有密码的，在读故事的时候，我们可以寻找故事里的密码；也可以利用故事密码自己编写故事，这是多么有意思呀！ 四、推荐书目（出示课件） 《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》 　　 　《契科夫短篇小说精选》板书： 故事密码 插叙 时间反复结构 主人公 线索 命运 情节 结局教学设计思路：这样的教学设计，源于去年李校长带领我们到重庆市观摩全国第四届小学群文阅读现场课大赛后引起的思考。

群文阅读课最大的特点就是，把几篇相类似的文章，放在一起学，多方比较、权衡，把更多的信息整合起来，形成一个更大的理解结构教会学生更好的收集、整理、整合信息，学会阅读，超越碎片化思维方式，走向高阶段思维，触摸到更深邃的思想，提高学生素养这让我对语文的阅读教学有了新的思考：能不能在我的课堂上也体现群文阅读的教学方法呢？我的语文课是不是也能最大限度训练学生的思维呢？如果我把整个单元课文当作群文阅读课来上，进行结构的比较，表达方法的比较，是不是效果更好呢？如此种种的想法促使我跃跃欲试，于是，就有了今天的这堂课这是我第一次尝试着这样上课，还有很多不足的地方 ：设计的环节不是很合理，有些语言表达的不清楚，说不明白，导致学生不理解，课堂效率不高等 但是希望能抛砖引玉，引起大家对语文阅读教学有更多的思考和研究更希望大家给我提出意见和建议，让我一起进步！谢谢！。