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找春天这篇课文的主要内容 找春天这篇课文的主要内容 《找春天》是二年级语文下册第1课，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩以下是为大家搜集整理提供到的找春天这篇课文，希望对您有所帮助欢迎阅读参照学习！ 《找春天》课文原文 春天来了!春天来了! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏我们仔细地找啊，找啊 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 《找春天》说课稿 【说教材】 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，或许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，或许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发同学朗诵：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?〞“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?〞……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷 依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合同学实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标： 会认9个字，会写9个字 2、技能目标： 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣 3、情感目标： 激发同学热爱春天的情感，调动同学主动去观察、发现 教学重点：识记生字，积存词语，感情朗诵 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯 【说同学】 二年级同学具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引在教学这一课时，同学已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】 1、自主识字法： 新课程的识字教学重在教给同学识字方法，教师不以零为中国，激励同学运用已有的生活经验，用自己喜爱的方式识字打破以往传统的老师教读同学跟读的做法，体现同学的学习自主性二年级的同学通过一年多的学习、积存，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，激励同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和制定精巧的游戏，激发同学的学习兴趣，完成识字任务 2、情景教学法： 美丽的春天多姿多彩，要让同学能感受到这春天的美好，在教学时，采纳优美语言，为同学创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让同学欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助同学体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让同学在美景中赏读课文 【说学法】 朗诵心得法 阅读能培养同学感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础同学是学习的主人，不应以教师的分析来代替同学的阅读施行要珍视同学独特的感受、体验和理解阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，同学在读中感知、在读中心得、在读中积存，在读中形成语感、在读中学会读书。

因此，淡化教师的讲，让同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解心得课文是本课主要的学习方法 【说教学过程】 一、创设情景，心得春天 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，心理学的研究证实，同学如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受 上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起同学的注意点击画面，出现动画)我们必需留心观察，才会发现春天的脚步而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天板书：找课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中这时教师再把板书补充完整，让同学齐读课题：找春天 二、初读课文、认写生字 在这个环节，首先让同学自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，(点击出现生字画面)，让同学边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。

运用课件的演示，充分引起同学的注意，随着孩子们大声的朗诵，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的`识字方法在学完生字以后怎样能让同学轻松愉快的巩固生字呢，这时我制定了一个小游戏来帮助同学轻松的解决这个问题一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪慧的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处这样不仅强化了演示的直观性，激发了同学的学习兴趣，使同学轻松、愉快地完成识字任务 至于写字，通过一年多的学习，同学已经基本掌握写字要领，应充分发挥同学的主动性，放手让同学自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导通过课件出示难写的字：遥、摇用形象直观的演示，加深同学的印象，正确书写生字在不知不觉的教学中，就特别了教学的重点 三、赏读心得，体会感情 在这个环节中，重点指导同学自由读课文，划出不理解的词句，让同学通过多种形式的朗诵来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让同学谈谈你感受到“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏〞这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。

最后依据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，(点击出现视频画面)，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草绵软软的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的 这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情整个课堂的气氛达到了最热烈点击出现课文画面)在这种心情下，再让同学朗诵全文，把朗诵、理解、心得紧密结合起来，让同学自由、充分的读，在读中心得春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动同学的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让同学体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助同学较好的心得课文的内容 【说板书、学习】 本课的板书采纳了简笔画的制定，把孩子们找到的春天一一展现，给同学描述出一幅春天美丽的景色，充分给同学以美的体验在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起同学学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会 学习是让同学在“采蜜本〞上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子目的在于有意识的指导同学积存语言，发展思维扩展课内学习的内容争吵这篇课文主要内容 争吵这篇课文主要内容 《争吵》是七年级的一篇语文课文，大家阅读这篇课文之后，知道它的主要内容是什么吗？以下是为大家整理好的争吵这篇课文主要内容，欢迎大家参照学习哦！争吵这篇课文主要内容【1】 这是一篇精读课文课文围绕“我〞和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我〞所受到的教育 课文按事情发展的顺序可分为四个部分 第一部分(从开头到“我在外边等你〞)讲“我〞和克莱谛吵架的原因。

吵架的原因是克莱谛把“我〞的笔记本弄脏了，“我〞也弄脏了他的本子笔记本被弄脏，“我〞火了，骂了他一句克莱谛对“我〞的骂只是微笑着解释一个发火、骂，一个微笑、解释，这是两种迥然不同的态度一般来说，别人做错了事，作了解释，就应该原谅别人而“我〞并不是这样做的，想到的却是克莱谛“得了奖，有什么了不起〞这种想法并不与课文一开始强调的和克莱谛吵架“不是因为他得了奖，我嫉妒他〞相矛盾事实上，“我〞把克莱谛的本子弄脏的真正原因，就是因为嫉妒他得了奖课文开始这样交代，是“我〞不想承认自己有嫉妒心理当“我〞把克莱谛的本子弄脏后，他的表现是“脸红了〞，“举起手〞“急忙缩回手去〞脸红〞说明他生气举起手又缩回去〞，说明克莱谛不想把事情弄大，以免老师知道后“我〞受到批评从这里可以看出他能够宽容待人 第二部分(从“我觉得很不安〞到“我一句也没听进去〞)写“我〞后悔和克莱谛吵架这一部分主要描写了“我〞想向克莱谛承认错误，又觉得太丢脸的矛盾心情听到克莱谛说要在外面等“我〞时，感觉是“很不安〞“很后悔〞觉得不安，是怕克莱谛放学后找“我〞算账觉得后悔，是因为克莱谛是个好人，不是有意的，“我〞将他的本子弄脏，是由于自己嫉妒他造成的。

克莱谛是个好人，从他帮助自己的父母亲干活、服侍生病的母亲以及受到我们全家特别是父亲欢迎的种种情形可以看出来，“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好〞这句话，说明“我〞确实很后悔我〞记起父亲“应该知错认错〞的话，想向他认错，可觉得这样做太丢脸了，这是一种矛盾的心情心里暗暗说‘去向他认错吧’，可是‘请原谅我’这几个字怎么也说不出来〞，这说明“我〞已经意识到自己做错了，但没有勇气承认错误 当“我〞正后悔的时候，克莱谛不时用眼睛瞟“我〞，他眼里流露的是悲伤，不是愤慨克莱谛感到悲伤，是他对“我〞的所作所为觉得不可理解瞟〞的意思指斜着眼睛看克莱谛坐在“我〞的旁边，要想看“我〞，只能斜着眼睛克菜谛不是“气愤〞，而是宽容我在外边等着你！〞克莱谛两次说这句话，是想让“我〞上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我〞解释，而“我〞每次都不能很好地领会他的话第一次听到他说这句话时，“我〞感到不安、觉得后悔；第二次“我〞虽然熟悉到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他。