青岛版小学二年级数学下册第七单元名师教案集锦.pdf

《图 形 拼 组》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》 （青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗2教学目标 : 1．让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识2．让学生经历图形的欣赏、设计、拼摆、创作粘贴等过程，培养学生的创新意识和动手操作能力，发展学生的空间想象能力，激发学习兴趣3. 在具体的情境中，让学生充分感受数学与日常生活的密切联系，感受、欣赏图形美，渗透爱护鸟类，保护环境热爱大自然等思想教育教学重点： 能够辨认出图案中的各种平面图形教学难点： 利用各种平面图形拼组设计成美丽的图案教具准备 : 多媒体课件各种形状的奖励牌学具准备 : 学具盒中的七巧板、各种图形的纸片、胶水等教学过程：一、情境导入谈话：上节课我们一起为草地插上了爱心牌，小草和树叶更绿了，花儿更鲜艳了，看！谁也来到了这片美丽的土地？（课件出示：信息窗1 的情境图）谈话：你喜欢小鸟吗？为什么？是啊！小鸟是我们人类的的好朋友为了倡导大家都来爱护小鸟，学校开展了“鸟是人类的朋友”主题壁画的制作活动爱心小组的小朋友们制做了一幅壁画，咱们一起来欣赏吧（课件展示信息窗2 画面） ！【设计意图： 利用学生刚学过的信息窗1 的素材创设情境，使学生首先置身于美丽的大自然中，有利于激发学生的爱心和探究兴趣，自然的引入图形的拼组。

二、你说我讲欣赏壁画谈话：画面欣赏完了，你想说点什么？学生交流自己的发现，引导学生感受人与大自然和谐相处1. 分解图形（1）师：现在再请你用奇妙的数学眼睛仔细观察，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？学生可能发现：壁画上有三角形、圆、平行四边形、长方形、正方形、梯形、六边形等图形小鸟的头是圆形的等学生可能提问：壁画上有哪些图形？一共有多少个三角形？（或正方形等各种图形）（2）师：揭示课题：看来这些美丽的图案都由我们刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）谁能围绕“图形、拼组”来提出问题？学生有可能提出：哪些图案中有圆形、三角形？（或三角形、正方形等图形）大树是由哪些图形拼成的？（或小鸟是由哪些图形拼成的等）（3）谈话：你最喜欢图中的哪个图案？它是由什么图形拼成的？快来介绍给小组内的同学听吧小组内交流4）全班交流每组推荐一名学生介绍本组成员最感兴趣的图案 课件辅助展示，学生说哪个图案，哪个图案就动画演示拼组过程) 【设计意图： 从学生已有的知识背景出发，唤起学生对平面图形的回顾，充分感知图形拼组在生活中的运用，引发学生的创作欲望2．利用平面图形创作图案（1）谈话：你想不想也用平面图形拼出美丽的图案？首先我们要给自己的作品确定一个主题，想一想，应该是什么？每个小组商量确定一个主题。

2）学生分组完成壁画的创作，把各种景物图案粘贴在一张大的白纸上，最后进行优化与美化播放音乐，各组在优雅的音乐中动手创作）3. 作品展示哪个小组来展示你们的作品？谁来评价一下？学生互相评价设计意图： 关注学生的创意是否与拼成的图案相吻合，是否每个学生都能拼出图案既面向全体，又为下一步“七巧板创作大赛”作好铺垫三、自主练习，学以致用1. 玩七巧板(1) 刚才大家用自己小巧手用学过的平面图形拼出了各种美丽的图案学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，你知道它是什么吗？你玩过吗？你了解七巧板吗？（课件演示：七巧板的演变历史以及七巧板的制作过程）你知道七巧板是由哪几种平面图形组成的？(2) 下面我们就来玩玩七巧板，看哪个小组拼成的图案最有新意！(3) 各自动手拼摆播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作4) 展示作品并说明设计意图5) 评价并颁奖：谈话：各组已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？师生交流评价，达成一致意见评出各种奖项，奖品是各种不同形状的卡片创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的） 、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）获奖小组说明该奖品是什么形状的？颁奖2. 你能接着画下去吗？ （课件出示）（机动练习）【设计意图： 充分利用学具，发挥学生的想象力、创造力，将所学的平面图形融会贯通于七巧板创作大赛之中，引起学生盎然的兴趣。

然后，让学生介绍将数学知识蕴涵其中的有意义的作品，教师和学生给予及时的评价，将课堂气氛推至另一高潮四、回顾反思，总结评价这节课你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）学生可能回答：这节课我学会了用三角形和圆形拼组成一只可爱的小鸟这节课我能积极的学习这节课我提了 2 个问题我们小组合作的很愉快！,,根据学生回答，教师适时把绿苹果变成红苹果最后把树上的红苹果收到篮子里让我们满载着收获，下课休息吧设计意图： 交流分享收获，既关注了学生的知识整理，又使学生的智慧与心灵得到了升华，使学生养成积累经验、善于回顾总结反思的习惯当堂检测：《认识图形》教学设计【教学内容 】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗 1教学目标 】1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形初步认识五边形、六边形2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力、创新意识和数学语言的表达能力，渗透数学思想方法3. 在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草树木、保护环境等环保意识教学重点 】认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述教学难点 】经历探索长方形和正方形特征的过程。

教具准备 】多媒体课件， 长方形、正方形 各一个三角板、直尺学具准备 】学生每人一组图形三角板、直尺、水彩笔及学具盒教学过程 】一、情境导入谈话：同学们，老师带来了一些美丽的图画，想看吗？点击首页“情境导入”课件出示图片，最后定格信息窗情境图谈话：你看到了什么？想说点什么？单击出示：你能提出什么数学问题？生可能提出：牌子是什么形状的？怎样做一个长方形牌子？怎么做一个正方形牌子？（提出问题后单击显示：怎样做一个长方形牌子？）你认识红色和黄色的牌子是什么形状的吗？（点击红色和黄色的牌子，牌子闪烁设计意图】 充分利用情境图，引起孩子学习的好奇心，对情境图加以修饰、润色、补充，让课堂在一种安静、温馨的气息中展开既预设了生动有趣的教学情境，又给学生创造了一个积极的心理环境同时在具体的情境中学生感受、欣赏图形美，渗透了热爱大自然等环保意识谈话：我们把长方形和正方形牌子画下来看一看点击课件，只显示长方形和正方形牌子再次点击，就显示画下长方形和正方形的过程谈话：仔细观察一下，这两个牌子画下来是什么形状的？（点击抽象出长方形和正方形 ）看来要做这样的牌子，得先认识一下长方形和正方形这两个好朋友，对吗？这节课我们一起来认识长方形和正方形。

板书： 长方形和正方形并贴出图形下面我们先来研究长方形可以吗？（单击放大长方形隐去正方形）【设计意图】 从牌子上画下长方形和正方形的过程，让学生真切地感受实物与图形，面与体的关系，自然地实现了从整体到部分、从立体图形到平面图形地过渡二、你说我讲（一） 积极思考，引导猜想仔细观察 长方形 ，你认为什么样的图形是长方形？（单击课件显示：快来猜一猜你认为什么样的图形才是长方形？）学生可能猜：上边和下边一样长左边和右边也一样长它的4 个角都是直角设计意图】 牛顿说过： “没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现在教师的引导下，让学生通过观察、合理地猜想，验证，经历科学研究的一般方法二）操作验证，发现特征1. 探究长方形的特征（1）自主探索，合作交流（组内） 谈话：我们的猜测是否正确？到底什么样的图形才是长方形呢？长方形里还藏着哪些秘密？快拿出你的长方形纸研究研究吧让我们以小组为单位，动脑筋、想办法，如果你有了发现，请你先悄悄的说给小组的好朋友们听听学生进行小组探究活动2）交流汇报（集体），总结特征谈话：谁想把你们的发现说给大家听？你们是怎么发现的？学生可能出现的情况：方法有： 1. 直尺、三角尺测量验证。

2. 对折验证可能出现的交流情况：预设生 1：我用尺子量的上边和下边都是10厘米，左边和右边都是 7 厘米我发现上边和下边一样长，左边和右边一样长 单击课件第 4 张演示用直尺测量过程 ) 谈话：同意他的发现吗？他是用测量的方法发现的谁用不同的方法发现的？预设生 2：我是用了对折的方法发现的谈话：哦，那快折给我们看看吧 （请生演示，边折边介绍 ）谈话：他的方法你看明白了吗？请你也来这样折折看吧单击课件第 5 张演示折叠过程）问：第一次对折你看到了什么？再对折呢？生可能回答：上边和下边一样长左边和右边一样长谈话：上对谁？上边和下边是相对的，我们叫他们是对边板书：对边）你还能找到另一组对边吗？（课件演示）谈话：上边和下边一样长左边和右边一样长我们就可以说对边一样长，一样长还可以说相等板书：相等）看，老师也进行了研究单击课件第 6 张动态演示长方形的对边相等）谈话：刚才我们发现了长方形的对边相等你还有什么发现？预设生 : 四个角都是直角谈话：你是怎么知道的？生可能回答：用三角尺的直角量的谈话：他的发现大家同意吗？那我赶紧把你们的发现记下来板书：四个角都是直角）（单击课件第 7 张动态演示测量角的过程）谈话：刚才同学们自己研究发现的这些长方形的秘密就是长方形的特征，现在你能完整地说一说长方形的特点吗？谈话：同学们用自己的方法验证了你们的发现，非常了不起！通常情况下，我们把长方形的两条长边的长叫做长（板书：长），两条短边的长叫做宽（板书：宽）师：在你的长方形上标出长和宽。

3）引导回顾，梳理方法谈话：请仔细看，我们刚才从哪些方面研究出了长方形的特点？生可能回答：从边和角两方面研究的谈话：想一想，刚才我们在研究的过程中用到了什么方法？学生可能回答：先猜一猜，又用了量一量、折一折的方法来发现的设计意图】 在教师的引导下，让学生通过观察、动手操作、讨论交流，研究长方形的特征，提炼研究方法，为独立研究正方形的特征做好铺垫2. 自主探究正方形的特征谈话：刚才同学们用量一量、折一折的方法找到了长方形边和角的特点，那么我们能用这种方法找出正方形的特点吗？先猜想一下，然后再去验证拿出正方形 开始吧！学生小组合作探究谈话：谁来说说你们的发现？同意他的说法吗？老师赶紧把你们的发现记下来板书：正方形 四条边相等 , 四个角都是直角 ）这个同学你用了什么方法？有不同的方法吗？预设生 1: 测量的方法，预设生 2: 我的发现和他一样我的折法不一样我先这样把两个角对折再这样对折，这四条边冲在一起，都相等谈话：大家看明白了吗？请看大屏幕（单击课件第8 张动态演示正方形对角对折的方法 ）谈话：这样对折你看到了什么？重点强调不仅要横着对折，竖着对折，还要沿对角线对折才能说明四条边相等看，老师的研究。

单击课件第 9 张动态演示正方形四条边相等）谈话： 正方形 四条边相等，我们把每一条都叫它的边板书：边）正方形有几条边？现在你能完整地说一说正方形的特征吗？3. 合作比较长方形和正方形的特征谈话：同学们真了不起， 通过自己的努力发现了 长方形和正方形的特征 仔细观察 :它们的特征，你还有什么发现？和同桌交流一下吧别忘记记录在表格中啊生可能回答：长方形和正方形都有四条边，四个角，四个角都是直角谈话：这就是长方形和正方形的相同之处生可能回答：长方形和正方形的边是不一样的，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等谈话：这就是长方形和正方形的不同之处谈话：其实长方形还可以变成正方形呢，怎么变呢？动态演示：由长方形逐渐变成正方形的过程设计意图】 引导学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征认识它们之间的区别和联系2. 自主认识五边形和六边形谈话：我们知道了草地上插的牌子是长方形和正方形的，（出示课件第 12 张，单击出现问题那你知道树上挂的牌子是什么形状的吗？（点击五边形和六边形的牌子，牌子闪烁） 。