2022年《爬山虎的脚》教学设计(精选15篇)例文.docx

2022年《爬山虎的脚》教学设计(精选15篇)《爬山虎的脚》教学设计1　　　　《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点　　学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察观察前我布置了观察提纲：　　１、爬山虎给你一个什么印象？　　２、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

　　　　１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落　　２、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文　　３、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯　　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的　　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的　　　　１、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记　　２、投影片　　３、多媒体课件：　　⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图　　⑵ 一堵墙上的爬山虎　　　　两课时　　第一课时　　〖学习目标〗　　１、熟读课文，初步理解课文内容；　　２、学会生字新词；　　３、给课文分段；　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色　　〖教学准备〗　　１、实地观察爬山虎　　２、写观察日记　　〖教学过程〗　　一、导入新课　　１、谜语：　　⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂丝瓜）　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂葡萄）　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？　　（搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长　　２、导语：　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

　　３、对课题质疑　　二、检查预习　　对爬山虎的了解情况；　　三、出示学习目标、自读　　四、学习生字新词　　１、开火车拼读、纠音　　（字形重点：隙、漾）　　２、解释生字词　　五、默读、思考　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？　　２、分段　　３、四人小组讨论分段情况、汇报　　六、教学第一段（第１自然段）　　１、默读、思考：　　⑴ 这一段讲了什么？　　⑵ 你觉得爬山虎有什么特点？　　２、提问　　七、教学第二段（第２自然段）　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的：　　⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？　　⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？　　⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了　　３、重点指导朗读第３、４句　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好　　八、质疑　　九、做练习３　　〖板书设计〗　　爬山虎的脚　　刚长出：嫩红--→嫩绿　　叶子　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀　　第二课时　　〖学习目标〗　　１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；　　２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　〖教学重点〗　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；　　〖教学难点〗　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的　　〖教学准备〗　　１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案　　２、多媒体课件：　　⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图；　　⑵ 一堵墙上的爬山虎　　〖教学过程〗　　一、复习　　检查练习３　　（投影片出示）　　二、导入课文　　作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段　　（出示学标）　　三、学习第３自然段　　１、默读：　　用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？　　２、提问：　　出句子投影，齐读　　３、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说　　４、这一自然段讲了什么？　　５、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）　　三、学习第４自然段　　１、自由读　　２、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？　　３、多媒体显示、理解。

　　（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的　　４、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：　　触--→巴--→拉--→贴　　５、齐读　　６、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说　　７、指导朗读　　８、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报　　９、多媒体再显示：　　一棵--→满墙的爬山虎　　１０、这一自然段主要讲了什么？　　四、教学第５自然段　　１、根据课后练习１⑶，轻声朗读　　２、同桌讨论、汇报　　３、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？　　（观察细致、耐心）　　五、第三段总结　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同　　六、质疑　　七、评议学生的一篇观察日记　　八、课外作业　　１、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；　　２、你将从哪几个方面来表现这个意思　　〖板书设计〗　　生长位置、形状、颜色　　爬山虎的脚　　触--→巴--→拉--→贴《爬山虎的脚》教学设计2　　　　《爬山虎的脚》第二课时。

　　　　1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力　　2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的　　3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段　　　　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点　　2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法　　　　多媒体课件、实物　　　　《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，我把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的方法　　　　一、激趣导入　　1、上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里我更喜欢长大的叶子那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀有孩子们轻声附合我)欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来那叶子真(美)!我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。

我说我的孩子们个个棒，找他们准行要不要试试?咱们先看一下片子看看你能用哪些语句表达最合适　　2、放演示叶子的课件第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子第二节是长大的叶子铺满墙的样子在师放片子的同时，几个孩子分试着配音　　(点评：激趣导入，符合儿童好奇心，调动学生参与意识)　　师：同学们配得可真不错那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的?是谁的功劳?对!是爬山虎的脚!那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚　　二、精学感知　　1、第三自然段的学习：　　⑴ 请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识一遍读不出再来一遍可以把你知道的说给小组的同学听听　　孩子们读书，交流，师巡视　　⑵ 师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好?　　⑶ 生读课文　　⑷ 孩子们汇报内容：　　生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”　　师：“那是脚的什么?”　　生：“位置!”　　师：爬山虎的脚长在茎上，对还有什么?　　生：长在茎上长叶柄的地方　　生：还不准确是长叶柄的地方的反面!　　生：我知道了脚的形状。

像蜗牛的触角　　师：那触角什么样儿?你知道吗?　　生：长在头上，软软的，细细的……　　师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似放课件，做比较　　生：真的很相似!　　师：什么相似?　　生：形状相似　　生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的　　师：孩子们知道的可真不少脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点谁能把刚才说的来总结一下　　(随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色)　　(点评：课上的比较扎实能抓住重点词引导学生通过换词、表演、看课件等形式揣摩、体会爬山虎爬的过程)　　我们现在都知道了爬山虎的脚的特点，那我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚来配音了?你可以看着书来配　　师放课件几名学生看着书，配音　　师：“我看到有同学不看书能配音了，谁来试试?”　　孩子们举手争抢着配音的过程，师指点朗读　　师：我们说爬山虎的脚引人注意吗?不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点他观察得可真(仔细)，而且写得很具体、清楚的他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢　　2、学习课文第四自然段：　　师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。

注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧一会儿咱们看谁爬的最精彩　　学生读课文，小组探讨爬的动作师进小组一起和孩子们做动作指导准确表达　　生：(在墙上做动作)，我(手做脚)爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上　　生：巴住墙是不是就样，(做动作)，牢牢地贴住，吸住墙?　　师：真好，你感觉得不错小细丝变成小圆片，巴。