农村职校学生应对方式对心理健康的影响调查分析及对策.doc

农村职校“留守学生”应对方式对心理健康影响的调查分析及对策摘要：目的：探讨农村职校不同性别、专业的学生应对方式与心理健康状况之间的差异方法：采用SCL-90心理症状自评量表和中学生应对方式量表对702名农村职校“留守学生”实行测查结果：①农村职校“留守学生”心理症状总分高于全国常模，总平均分高于160分的学生有360人，占全部被试的51.87 %②在应对方式中，女生采取寻求社会支持、积极的合理化解释、发泄情绪、幻想和否认的方式显著多于男生；在SCL-90心理健康量表各因子中，男女生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他六因子存有显著性差异，其中女生得分均显著高于男生；不同专业在应对方式量表中问题解决、寻求社会支持、积极的合理化解释、发泄情绪四因子存有显著性差异；应对方式各因子与SCL-90存有高度相关性引言近几年来，国家增大了对职业教育的投入，农村职校也得到了迅速而长远的发展在各种硬件设备、软件设施逐步到位并齐全的情况下，如何充分使用现有资源提升农村职校“留守学生”的整体素质更是重中之重我校从2008年开始从事农村职校农村中职学生教育研究，经过多年的实践与探索，学校增强了农村职校农村中职学生的教育与管理，做到有效地控辍并提升了学生的毕业率和就业率。

但我们发现，每年都有一部分农村中职“留守学生”因为种种心理问题引起的校园危机或辍学等事件屡有发生为企业培养合格的员工”是职校坚持的教学目标之一，也是开设各类课程的基本前提而一名合格的员工必定首先具备良好的心理素质而现实当中，中职“留守学生”因不良心理健康状况而发生的校园暴力事件时有发生，其心理状况不容乐观就农村中职“留守学生”这个特殊的群体来说，其面临的社会问题、家庭问题、校园环境变化的适合问题以及职业生涯问题对其产生的影响与普通高中生和城市中职生又有不同[1]他们具有一般中学生的心理特点，如独立意识强烈，自负与自卑同在等，同时他们也具有不一样的特点，与普高生相比，他们思维活跃但不够灵活，有理想却不够坚持和脚踏实地，他们更缺乏耐心和毅力等与城市中职生相比，他们见识较薄，对环境的适合水平较弱，自我评价低[2]这些都会影响他们面对问题、解决问题的活性和力度，进而导致心理失衡，影响身心健康应对方式又称应对策略，是指个体在应激期间处理应激情境、保持心理平衡的一种手段不同的应对方式及相对应的防御机制的使用会影响个体出现不同的心理健康状况[3]为了更具体地研究应对方式对中职“留守学生”心理健康的影响，故在此使用SCL-90心理健康量表和中学生应对方式量表对某农村职校一年级新生实行调查分析，以期从具体问题入手提出更切合实际的可操作性的心理健康教育对策，推动农村职校的心理健康教育，为培养高素质的技术型和实用型人才打下坚实基础。

项目类别N百分比学校某农村职校694100专业汽修18226.2计算机16724.1服装517.3会计8912.8模具213.0数控456.5酒店223.2茶艺152.2学前415.9烹饪618.8性别男性39156.3女性30343.7年级一年级694100一、研究方法和工具（一）研究工具采用吴文源、王征宇修订的症状自评量表SCL-90心理健康自评量表和陈树林、郑全全等编制的中学生应对方式量表中学生应对方式量表包括2 个分量表，包括“指向问题的应对”分量表和“ 指向情绪的应对”分量表[4]二） SPSS16.0 For Windows统计软件（三）测试对象及过程在某农村职校全体学生中选择十个专业的同学实行团体测验，量表当场发放，当场收回共调查702名学生，收回有效量表694份，有效调查率为98.86% 其中总样本平均年龄16岁其他被试情况如表1：表1 被试情况表二、结果（一） SCL-90心理健康量表与常模比较此次调查研究表明, 农村职校新生心理健康症状总分高于全国常模，总平均分高于160分的学生有360人，占全部被试的51.87 %，说明农村职校“留守学生”心理健康状况不容乐观, 有待各方面教育力量的积极努力。

这与过去的很多研究结果相一致，大多认为中职生的心理健康水平较低，有较明显的强迫、抑郁、人际关系敏感、焦虑等心理症状见表2表2 相关因子症状分布表 症状分值 躯体化强迫症状人际关系敏感忧郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他2.0以上1464223722872632882502972152843.0以上268478624963121472950从表2中我们可以看到，中职新生的强迫症状、敌对和人际关系敏感不容忽视表现为强迫症状的有422人，其中症状比较明显的有84人，表现为对敌对症状的有288人，其中症状较明显的有63人，表现为人际关系明显的有372人，有78人表现比较明显,表现为忧郁症状的有287人，其中症状较明显的有62人，表现为偏执症状的有297人，其中症状较明显的有47人等因为中职新生普遍感到进校后理想与现实差距太大，现实生活中有许多不完善和不尽人意的地方，与理想中的高中生活形成强烈的反差，现实中的学校与他们心目中的不统一由此产生心理落差，对新的环境、新的人际关系、新的教学模式不适应产生困惑感等易诱发心理问题二） 采用皮尔逊相关系数进行相关分析表3 中学生应对方式量表各因子与SCL-90总均分的皮尔逊相关系数问题解决寻求社会支持积极的合理化解释忍耐逃避发泄情绪幻想和否认SCL90 总平均分-.189**.017-.121**.246**.261**.246**.337****. Correlation is significant at the 0.01 level(2-tailed) 注: *P<0.05, **P<0.01表3显示，中学生应对方式量表中，问题解决、积极的合理化解释二因子与SCL-90总均分存在高度负相关，忍耐、逃避、发泄情绪、幻想和否认四因子与SCL-90总均分存在高度正相关。

而因子寻求社会支持则相关不大说明越积极地进行问题解决和合理化解释，心理健康状况就越好越是忍耐、逃避等就越影响心理往不良方向发展三） 采用独立样本T检验进行差异检验表4 男女生应对方式与心理健康差异检验各量表总均分男（N=391）女（N=303）t值p值（M±SD）SCL90总平均分18.48±5.4519.79±5.17-3.2080.001**指向情绪的应对分量表总平均分8.34±1.788.78±1.83-3.219 0.001 **指向问题的应对分量表总平均分8.44±1.318.78±1.27-3.4930.001**注: **P<0.01表4显示，男女生在SCL-90心理健康、指向情绪的应对、指向问题的应对上分别存在显著的性别差异，女生得分显著高于男生得分表5 男女生在应对方式各因子的差异检验因子男（N=391）女（N=303）t值p值（M±SD）问题解决3.00±0.563.04±0.53-1.0280.305寻求社会支持2.67±0.512.84±0.54-4.0850.000 ***积极的合理化解释2.76±0.542.90±0.53-3.4250.001 **忍耐2.41±0.642.43±0.56-0.4410.659逃避1.87±0.591.95±0.58-1.6550.098发泄情绪2.03±0.592.28±0.84-4.6310.000***幻想和否认2.03±0.612.13±0.64-2.0470.041*注: *P<0.05, **P<0.01，***P<0.001表5显示，在应对方式量表中，男女生在寻求社会支持、积极的合理化解释、发泄情绪、幻想和否认四个因子存在显著的性别差异，其显著性水平分别是0.000、0.001、0.000、0.041，其中女生因子得分均显著高于男生得分。

问题解决、忍耐、逃避三个因子差异不显著表6 男女生SCL-90心理健康差异检验因子男（N=391）女（N=303）t值p值（M±SD）躯体化1.57±0.601．63±0.56-1.4220.156强迫症状2.15±0.602.29±0.63-3.1430.002**人际关系敏感2.05±0.692.17±0.63-2.4050.016*抑郁1.86±0.672.03±0.67-3.5380.000***焦虑1.78±0.651.93±0.64-2.9960.003**敌对1.86±0.701.95±0.0.73-1.7050.089恐怖1.66±0.632.03±0.75-7.0430.000***偏执1.85±0.631.91±0.59-1.2550.210精神病性1.86±0.601.87±0.50-.3230.747其他1.86±0.631.97±0.62-2.3380.020*注: *P<0.05, **P<0.01,*P<0.001表6显示，SCL-90心理健康量表各因子中，男女生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他这六个因子的显著性水平分别是0.002、0.016、0.000、0.000、0.020，存在显著性差异，其中女生得分显著高于男生得分。

另外四个因子则差异不显著四）采用单因素方差分析进行差异检验表7 不同专业分别在应对方式量表各因子中的差异检验Sum of SquaresdfMean SquareFSig.问题解决Between Groups7.3219.8132.775.003**Within Groups200.536684.293Total207.857693寻求社会支持Between Groups10.83791.2044.535.000***Within Groups181.626684.266Total192.463693积极的合理化解释Between Groups5.9079.6562.304.015*Within Groups194.813684.285Total200.720693忍耐Between Groups2.3669.263.707.703Within Groups254.493684.372Total256.859693逃避Between Groups5.2109.5791.706.084Within Groups232.182684.339Total237.392693。