一年级语文上册江南教案.doc

课文 3 江南【教材分析】这是一首采莲歌；语言简洁明快；意境优美隽永；反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节；莲叶浮出水面；挨挨挤挤； 使采莲人不禁发出热烈的赞叹可”有适宜、正好的意思江南可采莲”是说江南到处 都生长着莲；真是采莲的好地方田田”；形容荷叶挺立水面；饱满劲秀的样子此处说 荷叶非常茂密；那荷花应该也是很繁盛的；不仅景色秀丽；而且莲子必然丰收；所以采莲人的心情自然非常愉悦后五行采用反复咏唱的方式；勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动 的动人画面戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象这里写“鱼”；却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样；划着小船在莲叶间穿行；互相追逐嬉戏采莲人划船之娴熟；船行之轻快；身姿之轻盈；心情之欢快；就不难想象了这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述；来表达人们采莲时的愉快心情连用了5个叠句；手法独特；不仅不会让人感到重复；还使得全诗节奏变得轻快愉悦；更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐本课以传统水墨画配图；整个画面；花青中略带墨韵；色彩清新；格调高雅；正所谓 “水墨江南”寥寥几笔的三两片荷叶；疏密结合、高低错落的构图；把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。

这正是中国画笔墨以少胜多的代表最后；那几条简笔画成的鱼儿；形象稚拙中不失灵动；使整个画面灵气十足学习目标】1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；2.会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画3.正确朗读课文；背诵课文重点难点】1.重点：正确朗读课文；背诵课文2.难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯评价方案】1.通过四人小组互相检查会认识的生字和偏旁的方式评价目标1见评价单第一题）2.通过同桌两人从占格准确、写字姿势、书写端正三方面进行相互检查评价目标2见评价单第二题）3.通过课上同桌朗读课文、背诵课文的方式评价目标3见评价单第三题）【教学准备】1．(1)制作多媒体课件教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰教师)2．(1)预习生字、新词学生)(2)读熟课文学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句学生)【教学时间】2课时教学过程】第一课时一、谈话导入；出示课题1．启发谈话导入：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话；分享快乐)2．师过渡语：看来去过江南的同学都对那里的美景念念不忘人人都说江南美；今天就让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景；学生观看。

)3．引导学生谈谈观后感预设：生1：圆圆的荷叶绿绿的；像个大大的盘子；好漂亮生2：那儿的荷花粉红粉红的；特别好看；我好想摘一朵生3：那儿的水好清啊；都可以看见水底的鱼儿4．导入：是啊；江南水乡就像一幅美丽的图画曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》你们想学习这首描写江南美景的诗吗？二、多种方法；识记生字 （落实目标1）1．学习“江”1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节；然后练习拼读；最后在班内展示拼读3)导学：你有什么好办法来记住这个字？(4)学生自由交流识记的好办法预设：加一加：氵＋工＝江字谜：工人在水边——江减一减：江-氵=工换一换：“红”的部首换成“氵”就是江5)在电视上或班级的点名册上认识“江”6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的课件出示“江”的汉字演变过程)(7)课件演示书写过程；教师板书示范；学生跟着教师书空8)引导学生扩词并说一句话如；江水：我看过江水滚滚向前的样子江边：小孩子最好不要在江边玩耍)2．学习“南”1)提出自学要求：先读准字音；然后看清字形；再想一想用什么好方法记住这个字2)学生按要求一步一步地自学“南”。

3)交流自学情况重点交流识记方法3.学习其余生字1）小组交流；自主学习剩余生字2）小组派代表汇报交流3）生字扩词用一个词说一句话三、发现规律；集中识字 （落实目标1）1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北；引导学生在小组内互认2．鼓励学生互相交流记字方法；引导学生创造性地认记生字预设：谜语：(1)像四不是四；方位中有它西)(2)大丁遇小口可)3．请学生当小老师领读生字卡片并组词4．组织学生分组比赛读；教师随机正音5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字；检测生字掌握情况四、借助媒体；初读感知 （落实目标3）1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走；看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件；学生观看、倾听)2．设问：你看到了什么？学生交流；教师相机贴图片3．设问：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶；那么荷花也叫莲花谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？4．学生自由介绍预设：生1：我昨天上网查过；莲花有好几种颜色；有红的、白的、黄的、紫的……生2：莲花可以结出莲蓬；莲蓬里面有许多莲子；特别好吃；我很喜欢生3：我知道莲花在夏天开放生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

生5：我知道莲花是济南的市花生6：我知道莲花可以吃……5．感知内容1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确；读通顺3)学生借助拼音自由、大声地读诗；遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等4)指名读全诗；学生评价引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受)设计意图：因为学生对江南并不了解；所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料；增加了学生对江南及荷花的了解五、示范引领；自主写字 （落实目标2）1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程；引导学生自由观察2．组织学生交流观察结果重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置)3．教师根据学生交流情况；引导学生观察重点笔画可”的最后一笔是竖钩)4．教师示范书写生字；学生仔细观察；并跟着书空5．学生描红；临写；自由练写6．投影展示；师生共同评议六、自主学习；边演边悟 （落实目标1和3）1．提出自学要求课件出示：(1)给生字找朋友；用喜欢的词语说话2)小组合作读课文；读自己最喜欢的语句；可以选择自己喜欢的方式读；可以边表演边读；也可以和好朋友一起读。

2．各小组汇报自主学习情况1)引导学生说说生字的组词情况2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听3)组织学生试着表演读4)引导学生谈收获并质疑；为第二课时做准备第二课时一、复习词语；由景入文 （落实目标1）1．创设情境；复习字词1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先；我们来做闯关游戏2)组织游戏第一关：读生字并自由组词课件出示八个生字学生以开火车的形式认读生字并组词)第二关：从“南、西、北”中；任选一个字说一句话第三关：读诗句；说感受课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》2．利用媒体；由景入文1)导学：同学们把生字掌握得这么好；老师让大家欣赏一幅图；作为奖励课件出示江南美景图；古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受3．过渡：是呀；江南景美；江南诗更美下面请同学们打开教材；用自己喜欢的方式读课文二、诵读诗歌；感悟意境 （落实目标3）1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文；课文中一定有你喜欢的地方；把它找出来；读一读；多读几遍；读出你的喜爱之情2．学生先画出自己喜欢的诗句；然后反复朗读画出的句子；读出自己的理解3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由；并读出自己的理解。

随着学生的交流；重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲；莲叶何田田①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？②学生仔细观察；然后在班内交流自己看到荷叶后的感受预设：生1：我看到很多莲叶；长得很美、很绿生2：我觉得莲叶像盘子、像伞③导读：你们观察得可真仔细；想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)④导学：原来诗人是这样夸荷叶的你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真___________啊！”)预设：生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！生3：莲叶真多呀！一层连着一层！⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶；心里也非常喜欢他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲；莲叶何田田老师看到这一片连着一片的莲叶；也想来夸一夸请听老师读这句教师范读)⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读、男女生比赛读)⑦引读：采莲人划着小船来了；她们看到这么多、这么美的莲叶；她们也夸起了莲叶学生模仿采莲姑娘读)⑧小结：好一个“何田田”；它让我们看到了一片连着一片的——莲叶；真——美2)鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东；鱼戏莲叶西；鱼戏莲叶南；鱼戏莲叶北①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼小鱼在水里干什么呢？④小组内交流探究⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼；在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧要按照诗中的方向游啊！先向东；再向西；然后向南；最后向北⑥学生一边按方位表演；一边背诵诗句⑦再次引发学生想象；体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面；我来采访几条小鱼这条小鱼；你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？⑧学生大胆想象；再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼；读出小鱼的快乐吧⑩学生先独自练读；再分组读、班内展示读；最后教师引读引读：这真是一群快乐的小鱼；到处游——鱼戏莲叶间；一会儿游到东——鱼戏莲叶东；一会儿游到西——鱼戏莲叶西；一会儿游到南——鱼戏莲叶南；一会儿游到北——鱼戏莲叶北4．指导学生有感情地朗读全文1)导读：是呀；莲叶是美丽的；小鱼是快乐的；让我们连起来读一读这首诗；读出江南的美课件出示完整的课文)(2)教师范读；学生练习朗读；然后在组内赛读；最后指名在班内展示朗读5．练读美文；积累语言导读：下面；让我们当一回采莲姑娘；来美美地吟诵这首诗；老师为你们配上音乐设计意图：教师用激发性的语言；激励学生大胆地参与；调动每一位学生的学习积极性；满足了不同层次学生的需要。

在朗读过程中；教师进行了指导；让学生在体验中读；在感悟中读；读出自己的感受；读出自己的个性通过师读生评、生读师评的方式；教师帮助学生发现了自己的不足；发展了特长；使学生树立了自信心引导学生想象画面；与文中的景物对话；并背诵积累诗句；不仅使学生升华了情感；还内化了语言；使教学扎实有效三、布置作业；适度拓展江南水乡美；江南的荷花尤其美学完了《江南》这首诗；请同学们把它背给家里人听；并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词；带到班里来交流板书设计】江　南美 《课文3 江南》评价单评价内容评价方式评价标准一、 我会读江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北同桌。