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2024年苏州园林教学设计一等奖 苏州园林教学设计一等奖5篇 教学设计应当提倡学生主体地位，激励他们主动参加和批判性思索，培育其自主学习的实力这里给大家共享一些关于苏州园林教学设计一等奖，供大家参考学习 苏州园林教学设计一等奖【篇1】 教学重点： 一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的 二、学习本文严谨的结构层次 三、学习本文精确、简洁、生动的语言 四、熟识说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征 教学难点： 一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构 二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析驾驭 课时支配：两课时 第一课时 教学要点： 1、学习说明文学问 2、作者简介及写作缘由 3、字词 4、朗读课文，找出说明对象 5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意 其次课时 教学重点： 1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明依次 3、以课文第4、5节为例，指导学生驾驭说明文阅读重点 教学内容及步骤： 一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是依据什么推断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生探讨，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的 二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析 明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好 三、朗读其次段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？ 明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画 提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究 四、分析第三自然段 提问：本段详细说明白苏州园林哪个特点? 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么? 为了什么这一特点，作者采纳了什么说明方法?(作比较、打比方) 五、阅读第四自然段，完成下列练习：（学生思索、探讨） (1)用“||”划分这段文字的层次。

(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主 (3)苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4)文中概括苏州园林假山特点的一句是 (5)文章分几个方面介绍池沼? (6)这段文字的结构特点是 (7)这段文字用了什么说明方法? (8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不行互换? 六、协作图片，简要分析第五、六自然段，回答问题： (1)概括本段的段意 (2)指出本段运用的说明方法 (3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么? (4)本段的说明依次是什么? 七、提问： 作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段? 这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的? 八、整理说明依次：概括——详细主要——次要 九、归纳说明文阅读的重点 (1)明确说明对象 (2)弄清所说明的事物的特征 (3)划分段落层次，概括段意 (4)了解文章运用的说明方法 (5)明确说明依次 (6)把握说明文的结构 (7)在说明文中描写、抒情、争论等表达方式的运用及效果 (8)体会说明文语言的精确严密 十、本课小结 十一、布置作业 作文《我们的校内》 要求： 1、仔细视察，抓准特点 2、根据肯定的说明依次 3、用3～4种说明方法 4、字数：500字 苏州园林教学设计一等奖【篇2】 教学目标： 1、理清文章的说明依次，感知园林的画意美。

2、学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美 教学重难点： 学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美 教学过程： 一、导入新课 昨天是南京大屠杀国家公祭日，我们的国家曾经经受了战火的洗礼，但这掩盖不了人类文明的珍贵财宝——古典园林的流光溢彩今日我们接着走进《苏州园林》板书课题、作者）去领会那别样的漂亮！ 二、初读课文，鉴赏园林美 1、同学们初读课文，能找出本文的说明对象的特征码？ 2、为了说明这个特点从哪几个方面进行说明的？ 3、请同学们速读3—6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3—6节依次照应第2节中的四个“讲究” 4、仅从大处讲究能称得上是“完备”的图画吗？不能，还要从小处留意到处体现画的完备速读7—9节看看要留意什么？ 5、从3—9节4个“讲究”、3个“留意”我们可以看出课文的主体部分采纳哪种结构形式？ 6、板书全文结构 四、精读课文，品析语言美 合作探究： 本段运用了哪些说明方法及语言特征（生动性和精确性）来体现“苏州园林”的美？ 五、总结：诗歌（听听她的声音） 她，是一个标本，一个鉴赏我国园林的标本。

她，是一扇大门，一扇开启艺术宝库的大门 她的亭台轩榭，布局精致， 她的假山池沼，协作绝伦 她的花草树木，彼此衬托， 她的近景远景，层次甚蕃 她，是一个标本，一个充溢画意的标本， 她，是一扇大门，一扇通向自然的大门 六、作业：请以”校内一景“为题，写一篇100左右的小练笔 要求： 1、运用总分的说明依次； 2、运用两种以上的说明方法； 3、语言精确生动 苏州园林教学设计一等奖【篇3】 教学目的： 1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美 2学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美 3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美 4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵 教学要点、难点： 1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的 2、严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比 教具的运用： 多媒体powerpoint课件 教学步骤和实施 一、导入课文： （修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘由？ 明确：到处修路，到处施工，整个苏城像个大工地…… （世遗会的思索）1如此大兴土木的缘由是什么？ 明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开…… 2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？ （视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段） 明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不傲慢视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今日让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》 二、讲析 （一）把握全文结构（苏园特征） 1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、闻名语文教化家，有“优秀的语言艺术家”之称他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深化的探讨。

本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林） 2、（解题） 俗话说：“上有天堂，下有苏杭足以说明苏州之美苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格叶圣陶先生从观赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了详细而生动的说明 3（范读开头两段，幻灯展示3－6）苏州园林的地位和特征 ⑴请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） ⑵作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？ 明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响标本地位确定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本 ⑶（他山之石）各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇） ⑷（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。

⑸（操作方法）如何体现出出入画的原则？ 为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次 （二）课件显示图片观赏（幻灯12－21），把握重点部分脉络 1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 2、同学的感受学生自由发言，老师适当点评） 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… 3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想 明确：或曲径通幽，或庭院幽深……倏忽间好像深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完备、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！ 4、下面请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的 阅读要求：⑴自由读，读准字音，驾驭字形 ⑵和邻座探讨，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段根据什么依次，各语段间能否互换？ b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的`全局性和整体性池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为。