美术评课稿人民艺术家-齐白石.docx

美术评课稿 《人民艺术家 - 齐白石》鄱阳街小学 向丹《人民艺术家 - 齐白石》一课是人美版教材 五年级下册第一课 ，这是一堂欣赏评述课让学生对享誉世界的国画齐白石先生及其炉火纯青的艺术成就和醇厚无瑕的高尚人格， 有一个全面的认识和了解， 从而对中国画产生浓厚兴趣， 为进一步对山水画、花鸟画的学习奠定基础 这堂课的教学过程是以学生探究活动为主线，帮助学生通过个体与小组的探究，自己获取知识根据这一教学理念，教师设计了六步教学环节：一、绘画题材，营造课堂氛围； 二、人生经历，调动学习热情；三、艺术特色，汇报探究所得； 四、表现方法，学生交流心得；五、学生发表感受，师生互动点评； 六、教师全课总结，升华品德情操本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于 “封闭教学 ”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由 “封闭教学 ”走向 “开放教学 ”已是一种必然这节课老师打破了常规的欣赏课堂教学形式，以学生自主提出问题的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择感兴趣的内容话题展开讨论 ,在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试， 不知不觉中学习到了美术的知识和技能， 并获得了丰富多彩的体验， 品尝到了美术活动的乐趣， 身心得到舒展， 情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示， 尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性二、 采用 “互助互动 ”的学习方式 “互助互动 ”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式， 可以增进同学之间的信息交流， 培养学生之间的团结合作， 互相帮助的精神， 促进学生自主学习的积极性， 老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式第一、根据课型 “互助互动 ”，每一个环节无不突出互助互动教师自己设计的内容紧扣教材，图文并貌，直观清晰、像一棵知识树， “生平简介 ”、 “绘画题材 ”、“艺术作品 ”等都将齐白石一生在艺术方面的阶段变化向学生详细地伸展开来， 让学生以小组为单位合作学习， 深入探究主题内容，主动获取知识，共同提炼知识点向全班讲解，教师及时补充、归纳、总结让学生把 对电脑和网络的兴趣 延伸和扩展到 对民族艺术的兴趣， 让 教师的主导作用 和 学生的主体地位 得到 充分发挥 和 有机融合。

第二、结合作业，“互助互动 ”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同， 因此，作业的完成应从封闭走向开放， 由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流， 提高作品的质量 第四、结合评价， “互助互动 ”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力三、 树立学生主体理念， 坚持 “授之以渔 ”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人， 我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者教，关键在于 “授之以渔 ”，教师给予学生的不应是 “鱼”，而应该是捉鱼的方法丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图， 并让学生自己分析思考， 获得制作方法，了解所需的材料 丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法， 他让学生拿着自己的 “杯子 ”，用自己的方法不断找到适合他的 “水 ”，即学会学习，形成一种 “可持续发展 ”的学力我想今后教学中还可尝试整合课教学， 使课本知识立体化、 丰富化，让学生们在 浓厚的兴趣和愉快的心境 中真切而全面地感受 齐白石先生 德艺双馨的大家风范，可以说，信息技术与美术学科的整合， 不但把美术欣赏课变得更加生动有趣，也必将大大提高教学的效率和质量。