绘本故事《咕噜牛》教案.doc

绘本故事《咕噜牛》教案 安昌小学 陈小红教学目的： 1、理解故事内容，激发学生阅读图书的爱好，培养学生丰富的想象力 2、借助绘本阅读，在观测、想象、表述中，激发学生想象思维，培养学生的口语体现能力 3、懂得遇到危险不惊恐，只要动脑筋想措施就能避免危险的道理教学重点： 激发学生的想象思维，培养学生的口语体现能力教学难点： 让学生学会遇到困难时要动脑筋想措施战胜它教学准备： PPT课件教学学时：一学时教育理论根据： 绘本阅读教学，不仅仅能让学生学会阅读，更能让学生学会观测、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引起学生情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使学生凭借各自对绘本的理解，对事物的结识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测《咕噜牛》是一种来自外国的典型绘本，它有点类似中国的“狐假虎威”故事，这是一种适合全世界小朋友阅读的绘本故事，富有生存教育的价值里面的小老鼠大胆、机智、勇敢，能在危险的状况下自救千万不要觉得她是一只会说谎的小老鼠，她的“说谎”恰恰是她智慧的体现。

这样的动物形象会深受孩子的欢迎教学过程：一、 以猜谜的形式，引起幼儿的爱好 1、谈话：亲爱的小朋友们，又到了我们的绘本故事时间了这学期，我们已经交了哪些动物朋友呢？（生：可爱的小猪、淘气的花格子大象、会骑车的鸭子……） 2、猜猜，今天我们将和谁交朋友呢?（生猜）3、陈教师要和小朋友猜一种谜语，比比看谁最聪颖能最先猜出来：“两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃”（老鼠）出示封面，今天就让我们跟着这只小老鼠去茂密的大森林里探险吧！ 二、师幼共同阅读绘本，理解故事内容讲故事）播放PPT： 片段一：（碰见狐狸、猫头鹰、蛇） 1、 （讲述图1—图5）这只小老鼠在大森林里碰见了谁？（狐狸）狐狸看见小老鼠它在想什么坏主意？(假装请它吃饭，然后吃掉它)小老鼠可真晦气，偏偏遇到了喜欢吃老鼠肉的坏狐狸，它该怎么办呢？小朋友帮帮它想个措施吧！（学生自由回答）我们一起看看这只小老鼠是如何对付狐狸的吧！ 2、（讲述图6—图7）小老鼠用了什么措施？狐狸怎么样了？（逃走） 3、问：小老鼠见过咕噜牛吗？那它为什么要这样说？过渡句：接着，小老鼠又会碰见谁呢？ 4、（讲述图8—图11）这只小老鼠用了同样的措施又把谁吓跑了？（猫头鹰） 过渡句：于是小老鼠继续往前走，这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠肉的小动物，人们猜一猜会是谁呢？ 5、（讲述图12—图16）小朋友猜一猜这一次咕噜牛会怎么吃蛇肉呢？（学生想象回答）我仿佛已经闻到蛇的香味了!最后蛇怎么样了？（逃走） 6、提问：孩子们，咕噜牛究竟是真的还是假的？（学生讨论） 过渡句：小老鼠继续在密林里溜达，可是接下来会发生什么事呢？（让学生进行大胆想象）片段二：（碰见咕噜牛） 1、（出示图17）小老鼠遇到了谁？咕噜牛长什么样子？（引导学生观测图片并结合想象回忆）咕噜牛想干什么？（吃小老鼠）小老鼠胆怯吗？（引导学生仔细观测图片，从表情、动作中找出答案） 过渡句：这下小老鼠可麻烦了，碰见了真的咕噜牛，我觉得这次小老鼠肯定逃不掉了，你们觉得呢？（让学生大胆猜想结局）它又会想什么措施对付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧! 2、（讲述图18—图24）小老鼠用的什么措施？为什么本来想吃小老鼠的动物们见了它都逃走了呢？(咕噜牛跟在小老鼠背面了，她们看见咕噜牛才逃跑的)最后咕噜牛怎么样了？（逃跑了）咕噜牛为什么要逃呀?(让学生充足刊登自己的意见） 3、 (讲述图25—图28)最后小老鼠捧着榛果美味的嚼……三、拓展延伸： 讨论：亲爱的孩子们，你觉得这是一只如何的小老鼠？为什么？（根据学生的发言相机板书：聪颖 勇敢 沉着 冷静 ）四、小结： 这个故事里的小老鼠非常了不起，它在危险的时候没有胆怯、慌张，而是转动自己的脑袋想措施，她胜利的法宝就是她的聪颖头脑，小小的她用智慧战胜了强大的敌人，小朋友也要向她学习，遇到危险时要沉着冷静，不要胆怯敌人的强大，只要肯动脑筋总会想到解决问题的措施！ 五、作业：回家把这个故事和爸爸妈妈一起分享。

六、课后反思故事讲述过程中，学生能在教师的带领下较好地进入情境，感受小老鼠的机灵聪颖和咕噜牛的凶猛可怕，课堂上思维活跃，积极互动，常有令人击节赞赏的妙语，但由于教学环节设计不紧凑，过程有些拖沓，最后也没有来得及进行提高，是本节课的一大遗憾。