河南省开封市南彰镇南彰联合中学高三语文模拟试卷含解析.docx

河南省开封市南彰镇南彰联合中学高三语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. （ 20分 ）阅读下面的文字，完成17—20题两株玉兰树陈忠实清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的坟头烧了一堆被视为阴币的黄纸尽管明知这是于逝者没有任何补益的事，然而每年此日不仅不能缺少，甚至早早就泛溢着一种甚为急切的情绪自己心里明白，上坟烧纸和跪拜的行为，无非是为消解对父母恩德亏欠太多的负疚心理，获得一种安慰天气很好温润的风似有若无西斜的依然明媚的阳光下，原坡和河川满眼都是蓬勃的绿色和黄色，绿的是返青的麦苗，黄的是盛开的油菜花，间有零星散落在坡梁上杏花的粉白回到老屋小院，便坐在前院闲聊许是那种负疚心绪得到消解，许是得了这明媚春色的滋润，竟是一种难得的轻松和平静记不得是谁颇为惊诧地叫了一声，玉兰树开花了我便朝大门右侧的玉兰树看去，在树梢稍下边的一根分枝上，有两朵白花我的心微微一颤，惊喜得轻叫一声，从坐着的小凳上站起来，几步走到玉兰树下，久久观赏那两朵玉兰花那是两朵刚刚绽放的玉兰花，雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切玉兰树尚不见一片叶子，叶芽刚刚在枝条上突出一个个小豆般的苞，花儿却绽放了。

我久久地看那两朵花儿，竟然不忍离去玉兰花在我其实也算不得稀罕，见得也早也多了，之所以发生一缕不寻常的惊喜，这是开在自家屋院里的玉兰花，而且是我栽植的玉兰树苗，便有了一种情结；还有一种非常因素，就是这株玉兰树苗成长过程的障碍性经历，曾经让我颇费过一番心思几年前我重回原下小院读书写字，一位在灞河滩苗圃打工的乡党，闲聊中听说我喜欢玉兰花，便给我送来一株不过食指粗的幼苗，我便在大门右侧的围墙根下挖坑栽下了为了便于浇水和保护，我在玉兰幼苗四周用砖箍了一圈护栏得到我的用心守护和浇灌，玉兰树苗日见蹿高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生机盎然，我便期待花苞的出现恰好盼到玉兰树应该发苞开花的规定期树龄，不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成型，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄；即使到盛夏烈日暴晒的时候，各种树叶都变得深绿近青的颜色，我的玉兰树叶反而由浅黄变得几乎透亮了任谁都会看出这是一种病态的表征村里乡党见了，有说是蛴螬咬了树根，有说是缺肥，有说是化肥施多烧了根，等等后两种说法不能成立，我栽植时填的是农家粪土，不缺肥更不会发生烧根的事，倒是蛴螬啃食树根有可能发生，却也无可奈何我曾扒土寻找蛴螬，一只也未见到。

我就怀疑大约是玉兰根自身发生了什么病患等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶，自然不会开花了我便有所动摇，这株病态的树会不会自愈？需得几年才能缓解过来？如果等过几年不仅缓解不了反而病情加重以致枯死了，那我就会白等了我便想挖掉它，重植一株拿着镢头刨挖的一瞬，却似乎听到一种凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黄叶似乎也幻化成哭相，我便举不起镢头来突然想到，任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到发生枯死，再换植一株也无妨，这株玉兰树便保存下来约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了，我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来……今年，这株玉兰树开花了尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利遭遇过生存劫难之后开放的这两朵洁白如玉的玉兰花，就不单是通常对所见的玉兰花的欣赏的愉悦了，多了一缕人生况味的感受 （选自《新民晚报》，有删改）17、简述第二段景物描写的作用4分）18、请概括说明文章中这两朵玉兰花有什么特点？作者在描写玉兰花时运用了什么修辞手法，并分析。

6分）19、结合全文，仔细品味文章最后“多了一缕人生况味的感受”，那是一种怎样的感受？谈谈你的理解6分）20、下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)(　　)(4分)A．文章开头写上坟烧纸和跪拜的行为，是为了引出下文写我要回到老家小屋，表达我对生老病死的思考B．作者突然看见玉兰树开花了，内心微颤，惊喜得轻叫一声，这说明他根本没想到这颗玉兰树还会开花C．文章先写玉兰花开，再写玉兰树的遭遇，增强了文章的艺术感染力D．玉兰树得以保存下来，是因为作者把玉兰树视为一个活生生的生命，是对生老病死参悟的结果E．文章以“一颗玉兰树”为线索，通过这颗曾经快要病死今又开花的玉兰树，表达了对父母的感恩与思念之情参考答案：17、①通过对美好春景的描写，引出下文要描写的对象----玉兰树②借生机勃勃的春景与下文遭遇过生存劫难的玉兰树相对比，表达其生命的顽强与美好每点2分）18、①特点是鲜嫩、纯洁、生机勃勃；（2分）②在描写玉兰花时作者运用了拟人和比喻的修辞手法（各1 分），如“自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上”，将玉兰花拟人化；“洁白如玉”则是比喻的手法，形象生动地描绘出了这两朵玉兰花的鲜嫩、纤尘不染。

2分）19、①生命是顽强的，在遭遇挫折的时候，不要轻言放弃这一颗幼小而又带病的玉兰树最终能开花，正是生命顽强的完美体现②每一个生命都值得尊重生命都是平等的，只要它是生命，就应该尊重③遭遇过生存劫难之后的生命，更显珍贵每点3分，答出2点即可满分）20、CD（A项“引出下文写我要回到老家小屋”分析不当；B．“根本”过于绝对，由文中“约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了”一句可以看出，玉兰树的病情已经有了好转，作者也庆幸自己没有挖掉它；E项抒发的是对生命的思考略2. 阅读下文，完成14-16题报告很好，没有排比句 （1）前年期间，贾平凹委员的“报告很好，没有排比句”，语惊四座今年期间，66岁的政协委员张维庆在接受媒体采访时也批评了官场“硬凑排比句”的文风排比句是语文得不能再语文的内容，政府工作报告是庄严得不能再庄严的报告，用是否使用排比句来评价政府工作报告，来衡量官场文风，可谓开了历史先河，有四两拨千斤之妙2）报告很好，是因为“没有排比句”；官场文风该批，是因为“硬凑排比句”排比句这个曾经让人喜欢、令人振奋的句式如此敏感地牵动着社会的、政治的神经，其实，我认为最应该牵动的是语文教育界的神经。

曾几何时，当作为学生的我们背诵魏巍《谁是最可爱的人》中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”时，确曾被战士的精神所感动，觉得他们真是最可爱的人然而，排比之殇在中学生作文特别是在高考作文中所造成的祸害比在官场文章中要严重得多，给缺少文化免疫力的青少年的毒害要深远得多，可惜语文界没有贾平凹张维庆那样真诚的批评3）开头一组排比句，中间几个排比句，结尾再来几个排比句，这是高考作文常见的结构形式成千上万的学子为了拿作文高分而反复操练因为作了充分的思想准备，雄鹰才能翱翔；因为作了充分的思想准备，鲤鱼才能跃龙门；因为作了充分的思想准备，蝴蝶才能翩翩起舞当这样的作文被评为佳作时，你还能说出话来吗？“母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消饮几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠……”有多少人体验过这样的母爱？“当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！”除了浓艳的文化口红，这里还有多少来自年轻人的真情实感？有阅卷老师感慨：“我对排比句没有意见，更没有深仇大恨，但是我现在看到排比句就想吐……这一代人真是把排比句害苦了。

我为排比句感到悲哀 ks5u（4）千百年来，多少人曾为“关关雎鸠，在河之洲”的回环往复倾倒，为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的超迈感叹，为“是故以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬”的语势折服，为“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由……”的豪情所激荡这样的排比句，还会让人感到悲哀么？（5）是谁把排比句害苦了？高考作文难辞其咎高考评分标准过于突出“有文采”但是，有文采并非一日之功，学生为了高考作文得高分，在作文中一排比起来便不可收拾更有教辅资料这样说：“无论哪种文体，大量使用排比句，可以增强文势近几年高考中有不少佳作，都注意用好排比句，有的甚至缀满排比，给人以一种力扛千钧、风卷残云之感一旦中了这样的毒，后果可想而知6）事实上，没有文采也可以写出好文章，仅有文采一定不是好文章学会深刻地思考，缜密地表达，观点鲜明，内容充实，才是得高分的硬道理思想到了那一步，用不用排比句，用到什么程度，都是自然而然、水到渠成的事让我们的高考作文评分标准进一步突出真情实感，恰当淡化所谓的文采，那么，排比句就不会再让阅卷老师感到悲哀摘自《语文建设》，作者徐国年，文章及标题均有改动）14．对“排比句是语文得不能再语文的内容，政府工作报告是庄严得不能再庄严的报告”的理解，不正确的一项是A．排比句属于语文学科范畴，政府工作报告属于公文范畴。

B. 不能在庄严的政府工作报告中滥用华丽的语文技巧C. 语文可以追求文采，公文必须庄重严肃 D. 排比句的一个现实意义是可以用来衡量官场文风15．文章中提到的“浓艳的文化口红”指的是A.使用具有浓艳文采而空洞无物的排比句装扮文章 B.使用丰富的历史文化知识提升文章的语言品位C.使用形象生动的诗歌般的意象撞击出生命绝唱 D.使用富有生命力的动物、母爱、历史名人叩击人们的心灵16．下列说法，符合作者本意的一项是 A. 作者并不反对使用排比句，他只是认为不使用排比句也能写出好文章，而仅仅罗列排比句一定不是好文章B. 作者不厌其烦地列举高考高分作文中的滥用排比句是为了证明阅卷老师“看到排比句就想吐”的感受是真实的C. 作者希望语文界也有贾平凹张维庆那样敢说真话的文艺批评家，作者自己愿意做这样的批评家D. 作者喜欢的排比句是出自名著或名人口中的排比句，而不喜欢政府工作报告中滥用排比句，尤其不喜欢缺少文化免疫力的高中学生学习使用排比句参考答案：14.D（对比原文第（1）段内容可知15.A（从原文第（2）段可知作者对排比的情感和态度，从而排除B，C，D16.A略3. 阅读下面的文宇，完成1～3题环境外交是指作为国际关系主要行为体的国家， 以双边的、多边的、区域性谈判、交涉和对话协商为主要外交手段，处理环境领域中国际关系的一切活动、制定有关行为规则以及采取环境治理阶段性达标的措施。

环境外交的主体是环境外交活动的参与者和实施者狭义上的环境外交是国家通过外交部门、环境保护部门等代表国家运用谈判、协商的方式以调整国际环境关系的各种对外活动， 广义上的环境外交的主体是以国家为主， 但却不仅限于国家， 也可是地区性的或全球性的作为学术研究中的环境外交概念， 从一般意义上讲它是由环境外交主体、环境外交治理对象、环境外交运作方式三要素构成环境外交可划为三个阶段：第一阶段是环境外交的萌芽自发阶段1966年， 联合国大会以“人类环境问题”为议题展开了讨论， 以此为标志的环境会议在外交关系层次上得到推进和发展但从总体上看， 这一时期的环境外交面比较窄， 更多的是发达国家的重视与积极参与；重点对象主要是应急性的区域环境问题， 也没有形成环境外交的理论框架和知识体系基本上是处于不成熟的自发阶段第二阶段是环境外交的蓬勃兴盛时期1972年， 在瑞典。