小学美术素质教学心得.doc

小学美术素质教学心得白银区第十小学 王洁新当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，”注重 儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力"己 成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证 然而长时期以来，小学美术绘画教学因受传统教育观念与模式的 影响，“重讲授轻参与、重技法轻创造"，使学生没有主动参 与学习的机会，没有足够的思维空间，更谈不上认知、技能、兴 趣、创造等智力、非智力因素的发展一）、培养意识，形成参与定势I、激发兴趣：〃兴趣是最好的老师〃，是学生探求知识、 发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径 兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，从中高段美 术教材的挖掘入手以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想 性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学 习后"情弦"学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、 作品同频共振的情趣，教育效果可想而知从而以情造像，图情 并茂以美激趣：〃美“是美术课具有的独特的优越之处〃爱美之心，人皆有之"O教学当中，我们应充分挖掘学生的审美 意识、审美需要和审美潜能•让他们体验到教材之美。

如能使学 生沉浸在美的氛围中，就会收到〃唯恐聆听之不周，不知铃声 之响〃的效果2、沟通情感：我们的学生是活生生的，有思想，有情感， 了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的主动 参与，有助于学生创新意识的培养3. 让学生获得成就感在学习过程中，通过一定努力完成 一项任务，都会产生成就感既对自己的付出抱以肯定，又能激 励自己继续前进但是教师如果把学习任务的难度定得过低，学 生不费多大劲就能够达到，那么，完成了任务学生也感到是理所 当然的如果难度过高，学生可能会不愿去完成它或对此失去信 心因此，为了让学生获得成就感，教师应把难度定在一个适当 的水平如何控制这个度，这就需要根据实际情况，因材施教, 随机调节难度当难度小时.教师可设置一些"障碍"；当难 度过大时，教师要适当处理，分步进行同时，当学生失败时， 教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定, 使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创 造教学是教和学的活动的统一体教学方法既包含教师的教 法，又包含学生的学法重视学生的学法指导是实现从教到学的 关键，是实施素质教育的重要途径因此在教学中，应有系统地 把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学 习，进行创造。

二）、创造条件，提供参与机会学生有了参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切 都成了"无本之木”教师要善于根据教材内容特点和学生实 际，创造条件为学生提供更多的参与机会除了进行正常绘画 活动以外，还可如下操作：I、课堂绘画作品的展览，让学生在"看"中参与绘画 是由线条、色彩、形体等外在形式构成的可视图像，学生可以直 接感受，也易接受特别是同班同学的或同龄人的优秀绘画作品 展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中 的优点在上课前，拿一些前几届或平行班的作品当范画，或把 自己班的优秀作品展览在黑板上，请同学按小组分别上去看学 生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到 自己的具体操作教师若再在此基础上介绍一下那些作品构图、 色彩等方面的优点，学生掌握得越快，越全面同时教师提出要 求，布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素 材的积累也有很大的益处2、 学生走上讲台，让他们在"教"中参与在传统教育 中，师讲生听教师高高在上，学生惟命是从讲台与课桌近在 咫尺，教师与学生的心理距离却遥遥千里，这种课堂气氛中的学 生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，甚至感到’学海无涯"而 厌课、厌学。

心理研究成果早己提示：民主、平等的课堂氛围中， 学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习 教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与 “教学"这样学生肯定愿意，而且教得认真，学得幵心，真 正体现自主参与3、 学生学会评价，让他们在"说"中参与大部分美术 教师在作业讲评中多采用教师讲评法，可它受教师个人的年龄、 性别、知识水平及爱好等的影响，往往会挫伤学生的积极性，遏 止学生的思维与个性发展为了提高小学美术课质量，必须让学 生也参与评价，让学生参与评价，就能使学生主动参与学习在 具体的课堂操作中，我们可以采用师生互评、学生互评、学生自 评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进让学 生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生绘画、审美、 创新等美术素质之目的总之，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参 与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力 与素质在主动参与中得到培养和提高2011年4月。