最新人教部编版初三语文九年级上册15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案.pdf

15我的叔叔于勒课后习题参考答案一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节开端发展高潮结局（情节）原因结果（逻辑）期待破灭（心理）悬念结局（技巧）参考答案：菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去 情节) 菲利普一家生活艰辛 , 对于勒充满期待发现真相, 幻梦破灭 , 遂弃他而去 逻辑) 听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困发现于勒成了穷光蛋，希望破灭了 (心理) 菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手, 他是谁？原来就是破产的于勒, 一家人希望破灭 , 失望而归 ( 技巧)二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论参考答案： 1.早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。

三、这篇小说是以若瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同参考答案：若瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化，而小说的主旨是通过菲利普夫妇的态度变化展现的，所以，以若瑟夫视角叙述故事，有助于故事的完整性及主旨的呈现并且， “我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年，通过对“我”心理活动、言行举止的叙述，便于与菲利普夫妇形成对比，传达作者的思想倾向同时，以“我”的视角来叙述故事，使故事代入感更强如果以于勒的视角叙述故事，则不能完整呈现菲利普夫妇的态度变化，难以表现主旨如果以菲利普夫妇的视角叙述，不利于在小说中表达作者的思想倾向；并且，在“菲利普夫妇”视角下，约瑟夫一定会被弱化为一个可有可无的形象，小说的主要人物就只有菲利普夫妇和于勒，显得单薄四、联系上下文，揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）1. 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（这句话体现了人物怎样的心理？）参考答案：这句话运用语言描写的方法，重复父亲的典型话语，揭示了菲利普夫妇极度盼望于勒归来、渴望发财的心理2. 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

这一句中有三次同义反复，为什么？）参考答案：这一句，出现三次同义反复，称呼不同，饱含讽刺意味，反映了“我”对贫困的于勒叔叔的深切同情和对父亲六亲不认的困惑、苦闷、不满, 以及对世态炎凉的愤懑3. 我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他以免再遇见他”给你什么样的感受？）参考答案：这句话是文章的尾声，与文章开头相照应，形成强烈的对比：十年殷殷期待，最后避之唯恐不及，充分表现了菲利普夫妇的虚伪和自私，让我们深深体味到资本主义社会唯金钱论造成的人情之冷，世态之凉五、想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写成300 字左右的短文参考答案：示例：父亲小跑着奔回我们这儿，带着兴奋轻声对母亲说：“真不可思议！你猜我看见谁了？”还不等母亲答话， “于勒！我看到于勒了！我尊贵的弟弟，于勒！ ”父亲压低了声音几乎欢呼起来 “哦！真的是于勒？”母亲似乎不敢相信，却是立即显得异常地激动 “是的！我走过来，走过去，看得真真切切那是我的弟弟，我的亲弟弟！我绝不可能认错虽然已经相隔十年父亲的坚定不移使母亲不由自主地站了起来母亲决定偷偷去看看，以免认错待到母亲回来，她的激动是再也掩饰不了了。

“约瑟夫，去！快把你两位姐姐叫回来，还有准姐夫 “可是，他们正在吃牡蛎呢？” “什么牡蛎？快别吃了！我们尊贵的于勒先生，回来了！他就在船上！以后，咱们想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少”一阵清凉的海风吹过，每个人的心里，都说不出的畅快成功名言警句：2、对我来说，不学习，毋宁死罗蒙诺索夫3、学习知识要善于思考，思考，再思考爱因斯坦4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念布鲁姆5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识普希金7、读书不趁早，后来徒悔懊清诗铎趁早歌8、读万卷书，行万里路。