[全]四年级上册《蝴蝶的家》全考点讲解.docx

四年级上册《蝴蝶的家》全考点讲解【课堂导入】我们都知道，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，草原是牛羊的家，哪儿是蝴蝶的家呢？今天就让我们共同走进部编版四年级上册第八课《蝴蝶的家》，共同来探寻这个小秘密首先，我们来了解一下蝴蝶，它翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫简称“蝶”在生活当中，我们也经常会看到一些蝴蝶，他们都是什么种类呢？有斑蝶，例如，黑绢斑蝶、绢斑蝶、虎斑蝶；还常见的一种蝴蝶是粉蝶，有菜粉蝶，以白色为主，宽边黄粉蝶色彩为黄色，鹤顶粉蝶翅膀的尖端是红色；还有一种是凤蝶，有斑凤蝶、碧凤蝶和金凤蝶​【认识生字词】认识了这么多的蝴蝶，在走进课文之前，让我们一起来了解本课需要大家认识的生字躲避、震撼、喧嚷、家雀、屋檐从以上字词中发现，我们常常说麻雀（qu），而这儿却读家雀（qiǎo），没错，它是一个多音字既读“qu”，组词麻雀；也读“qiǎo”，组词家雀；还可以读“qiāo”，组词雀子我们了解了本课的好词，一起来连连线形容密集的人，也形容密集的或大片的东西 湿漉漉状态词形容物体潮湿的样子 躲避天色阴暗，云层厚而低 低沉离开对自己不利的事物。

黑压压下面了解课文，思考一下，围绕蝴蝶的家讲了哪些内容呢？我们知道文章总共有六个自然段那么，课文围绕蝴蝶的家都写了哪些内容呢？我们将课文划分为三个部分第一部分（1、2自然段）写作者看到恶劣的天气而担忧蝴蝶；第二部分（3—5自然段）写作者在不停地追寻蝴蝶的家在哪里；第三部分（6自然段）写作者苦苦追寻却没有结果希望我们能和他一起来寻找结果第一部分首先，先来欣赏第一自然段，了解课文如何对环境描写的，“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的通过这一段的描写，我们足以可看出，此时此刻，天气正在下着大雨这一段环境描写当中，作者运用了“吼叫、震撼、喧嚷”等词来描写雷、电、雨，运用了拟人的修辞手法，把雷、电、雨、风当作人来写，能够让我们感受到天气或者说环境是非常的恶劣，这一段话在文中起到什么作用呢？该段落与第二自然段形成一个鲜明的对比因为，天气非常恶劣，而可怜的蝴蝶却是那样的弱小，这样对比是不是能对蝴蝶产生一份怜悯之情呢？【修改句子】再看，“这不是难为蝴蝶吗？”作者这样一个反问句，怎么把它变成陈述句？（这就是在难为蝴蝶。

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”作者在这里运用了排比和反问的修辞手法，情感在不断的推进，同时，在强调蝴蝶这样弱小，怎么能经得起这样恶劣的天气呢？所以，作者心疼，从而引得读者也怜悯、心疼蝴蝶，于是作者就想，怎么样能找到蝴蝶的家呢？“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急同学们来想一想这段话我们应该如何去理解呢？作者没法再想下去，他为什么不想？是困了吗？不想想了吗？不是，是他不敢再想，他不愿意再想了，因为他害怕他找不到蝴蝶的家，而蝴蝶又处在这样的处境当中，是多么的可怜，所以，作者把自己内心的着急以及他的担心直接表达了出来​在文章的第一、第二自然段，其实，在结构上是有一定相似之处的第一、第二自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直接表达了作者情感，将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者眼前首句均以思考中的疑问起句，开门见山，点明主旨，紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。

第二部分】在第三自然段当中有这样一句话，“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？前面担心蝴蝶，后面问他的家在哪里？这就是典型的前后呼应，也就是为了进一步的突出作者对蝴蝶的担忧和关爱我真为蝴蝶着急了”这句话在文中出现过几次，那这样的修辞手法又有什么样的作用呢？总共出现了两次，那这是一种什么样的修辞手法呢？这就是反复它能把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受什么叫设问句呢？设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后，紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问其实，简单的总结，就是自问自答文章当中就有很多设问句不过它们的家在哪里呢？人们的屋里从没有见过有蝴蝶来避雨麦田里呢？也不能避雨树林里呢？到处是水珠滚坠园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的同学们你发现了什么？这不就是提出一个问题，给出一个答案在这段话当中就藏着很多设问句。

大家可以自己画出来它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！”你看老师这次给大家出示的这些句子，很多都是设问句，提出一个问题，再写出自己的想法在第五自然段当中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的美好猜想的呢？​“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞它们是那么高兴，那么鲜艳我想，它们一定是藏在一个秘密的家里它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨一定是这样的他把这样一种美好的事物借助女孩之口来表达，孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确定蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，更不会失去生命这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵他不仅是要说孩子善良，他也享受自己也拥有这样一份纯真、善良、美好的心灵知识梳理】下面，我们来整理一下本课的内容《蝴蝶的家》，作者先从蝴蝶所处的环境和自身条件来写自己对蝴蝶的担忧，随后写出我的猜想，猜测屋宇、麦田中、树林、花朵、老树干底面、桥底下、树叶下面都会是蝴蝶的家吗？最后他写了女孩的猜想，小女孩猜测蝴蝶有一个神秘的家，那里一定美丽而香甜。

最后，作者苦苦追寻却没有结果那么文章到底想要表达些什么呢？文章告诉我们，要热爱大自然，关爱小动物，同时生活中也要善于观察、勤于思考，这样我们才能发现大自然中的奥秘。