多感官教学给初中音乐课堂增添更多灵动.docx

    多感官教学给初中音乐课堂增添更多灵动    马海丹【摘 要】音乐是一门综合性很强的艺术，需要学生多感官的参与但当前的音乐课堂比较单调，以教师的讲，学生的唱为主这样的教学模式下，教师没能更多地激发学生的音乐才能，没能将他们更多的感官解放出来因此教师要进行多感官音乐教学，以让学生获得更多发展的机会，也让课堂像音乐一样既多彩又灵动Key】初中音乐;音乐课堂;多感官教学陶行知先生在上个世纪的二三十年代就提出六解放的理念，即，要将学生的双手、双眼、大脑等解放出来，以让他们更多的感官参与到教学中来多感官参与音乐活动能充分激活学生的多元智能，能最大限度地挖掘他们的能力，进而使他们在音乐课上获得最大程度的生长当前的音乐教育没能注重学生综合能力的发展，没能让学生多元地、多维地参与到具体的活动中，是一个重要的原因一、设置观察环节，让学生的“眼睛”动起来对于音乐来说，观察也是一个非常重要的能力学生并不是简单地跟着教师去歌唱、去弹奏，他们需要对着眼睛去观察在音乐课上，学生需要观察的内容很多歌唱的时候，学生可以观察教师的表情与口型，进而知道这歌需要怎样去唱，需要怎样去表达观察的过程，就是他们自己感悟的过程，教师没必要什么都告诉学生，只需要给学生留有观察的时间与空间。

在弹奏的时候，学生需要观察这是什么类型的乐器，这个乐器有怎样的特征，教师是怎样弹奏的，主要用的是手指的那些部位等在展示视频的时候，学生需要观察这些画面与音乐文本有哪些关联之处，这些画面出现在什么样的场景之下等总之，观察给学生一个从表象进入音乐内核的机会，也给学生一个新的可以感悟音乐的方式以苏少版初中音乐八年级上册第四单元《村寨踏歌》为例，教师首先展示一组少数民族欢歌载舞的视频，学生的眼睛一下子就被美轮美奂的舞蹈，多姿婀娜的服装，别具一格的乐器吸引住着了教师先问学生在视频中，学生观察到了什么教师不要直接展示答案，要给学生的观察留有足够的余地学生说，看到10多个不同民族的服饰，看到有内蒙古的马头琴，还看到有人跳着竹竿舞蹈这些回答教师在备课的时候，也都预设了但有学生说，他们还看到了许多外国人，原来他们将我国的归化族误认为是俄罗斯人当然归化族也可以称之为俄罗斯族，这是我国的少数民族之一可见让学生观察，能获得许多“意外”，教师要能捕捉这些“意外”，并能更好地促进学生观察的不断深入二、设置问题环节，让学生的“大脑”动起来学习音乐的过程也是学生不断思考的过程，大多學生都将音乐课用来放松，这没错能放松心情这是音乐具备的一个功能，但音乐是通过什么样的形式，来让人放松的，这就 需要学生去思考。

思考的过程就是一个提出问题与解决问题的过程，一个让自己不断地探究音乐内涵的过程当前的音乐教学存在着这样一个误区，总以为只有进行语文、数学、英语的学习，才需要思考;也只有在这些课程中的思考也有意义其实音乐的学习，更多地是作为一个素养提升的手段，更好地促进学生身心的发展以这一单元的《爱我中华》教学为例，教师先给学生展示我国的国旗还有长城，问学生看到这些会想到什么进而引出要学习的歌曲这样一个简单的提问，能让学生的思维跟着教学内容动起来，能让他们的注意力集中起来接着教师让学生听唱一遍歌曲，再提出一些他们想问的问题学生问，磁带里的歌声是哪位歌唱家演唱的;歌曲的词曲作者是谁;他们还有哪些经典的作品明显地，在问题的引领中学生进入了歌曲的探学环节教师问的问题要与学生当时的学习状况相连，要能让他们对歌曲的理解起到推进作用在听完第一遍之后，教师让学生用一个形容词来表述一下感受学生想到了欢心、鼓舞、激动、欢畅、激越明显地，在问题的引领下，学生对歌曲有了自己的个性理解因此，在教学的过程中，教师要让学生的大脑动起来，让他们与音乐更紧密地结合起来，也让他们能真正地懂音乐三、设置表演环节，让学生的“四肢”动起来作为一门综合的艺术，音乐涉及到许多领域，也给学生带来多方面的展示。

因此在教学过程中，教师要尽可能地满足学生多元展示的欲望，让每一个怀有不同技艺的人，都能融入课堂表演环节是满足学生展示的一个重要方式，几乎所有的展示都可以融入其中无论是歌唱、弹奏、扮演、模仿等，都能有机地集合在一起，都能给学生一个施展的平台因此教师在设置表演环节时，要尽量让每个学生都参与进来，不能让少数学生成为表演的常客，要让所有的学生都成为表演的主角如果一个节目安排不了，就可以再组织一个节目;如果不会唱，就让他们跳;如果不会弹奏，就让他们指挥;如果对模仿感兴趣，就让他们模仿，总之人尽其才还以本单元的《爱我中华》为例，教师在班上组织了一次以歌曲为主题演唱会有能力独唱的学生可以先一展歌喉，在唱歌的时候，还可以做一些简单的动作，使其与歌声融合起来喜欢跳舞的学生，可以就着视频，学上几个少数民族的舞蹈动作，再对着歌声跳起来喜欢模仿的学生可以模仿宋祖英的腔调，也可以模仿新疆赶马车的大爷学生的四肢融入了音乐，课堂充分挖掘了他们的音乐才能，也让他们的身心得到了发展四、结语音乐是一门与生活密切相关的学科，生活中人们的喜怒哀乐几乎都离不开音乐在教学中教师让学生利用多感官感知音乐，能让他们更好地学好音乐，进而使音乐成为他们生活的一部分，也成为素养的一部分。

Reference：[1]徐鹏.浅谈初中音乐教学中多种手段的运用[J].戏剧之家，2020（7）.[2]李倩.浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J].科学大众（科学教育），2020（3）.  -全文完-。