（参考）不等式及其基本性质说课稿.docx

《不等式及其基本性质》说课稿我今天说课的课题是《不等式的基本性质》，它是北师大版八年级下册第一章第二节的内容今天我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对本节教材进行一些分析：教材分析：本节内容不等式，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义同时，不等式的基本性质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用教学目标：（一）知识与技能：1. 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义2. 掌握不等式的基本性质二）过程与方法：经历不等式的基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同三）情感态度与价值观：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步符号感与数学化的能力教学重难点：重点：不等式概念及其基本性质难点：不等式基本性质3教法与学法：1. 教学理念： “ 人人学有用的数学”2. 教学方法：观察法、引导发现法、讨论法．3. 教学手段：多媒体应用教学4. 学法指导：尝试，猜想，归纳，总结教学过程：根据《数学课程标准》的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环节。

下面我将具体的教学过程阐述一下：一、 创设情境，导入新课上课开始，我将用一个公园买门票如何才划算的例子导入课题世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元某班有27名团员去世纪公园进行活动当领队王小华准备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“浪费”吗？（此处学生是很容易得出买30张门票需要430=120（元）, 买27张门票需要527=135（元）,由于120〈135，所以买30张门票比买27张还要划算由此建立了一个数与数之间的不等关系式）紧接着进一步提问：若人数是x时，又当如何买票划算？ 二、探求新知，讲授新课 引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量120<5x的不等关系那么在不等式概念提出之前，先让学生回顾等式的概念，“类比”等式的概念，尝试着去总结归纳出不等式的概念使学生从一个低起点，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心，为下面的学习调动了积极 接下来我用一组例题来巩固一下对不等式概念的认知，把表示不等量关系的常用关键词提出。

1）a是负数；（2）a是非负数； (3) a与b的和小于5； (4) x与2的差大于－1； (5) x的4倍不大于7； (6) y的一半不小于3关键词：非负数，非正数，不大于，不小于，不超过，至少 回到引入课题时的门票问题120<5x，我们希望知道X的取植范围，则须学习不等式的性质，通过性质的学习解决X的取植 难点突破：通过上面三组算式，学生已经尝试着归纳出不等式的三条基本性质了不等式性质3是本节的难点在不等式性质3用数探讨出以后，换一个角度让学生想一想，是否能在数轴上任取两个点，用相反数的相关知识挖掘一下，乘以或除以一个负数时，任意两个数比较是否性质3都成立通过“数形结合”的思想，使数的取值从特殊化到一般化，从对具体数的感知完成到字母代替数的升华让学生用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度同时，让学生尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题►反馈练习：用一个小练习巩固三条性质 如果a>b，那么 (1) a-3 b-3 (2) 2a 2b (3) -3a -3b 提出疑问，我们讨论性质2，3是好象遗忘了一个数0。

►引出让学生归纳，等式与不等式的区别与了解 三、拓展训练： 根据不等式基本性质，将下列不等式化为“<”或“>”的形式（1）x-1<3 （2）6x<5x-2 （3）x/3<5 （4）-4x>3 再次回到开头的门票问题，让学生解出相应的x的取值范围 四．小结1．新知识一个数学概念；两种数学思想；三条基本性质2.与旧知识的了解等式性质与不等式性质的异同 五、作业的布置 以上是我对这节课的教学的看法，希望各位专家指正谢谢！“让学生主动参与数学教学的全过程，真正成为学习的主人”友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3。