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培养速读能力管见 贵州省遵义市第五中学 韩忠彧古人引以为荣的能力要在现代人身上显现了别的不讲，单说语文的两种能力就是如此，一个是“倚马可待”，一个是“一目十行”倚马可待”指的是写，文不加点，一挥而就，立等可成；高考时的作文就是这样要求的，在那有限的时间里，要求写出即成，无暇修饰一目十行”指的是读，一目扫去，跨越十行，略瞥便知，稍视即明；高考时的阅读就是如此安排的，时间虽少，但绝不是浅尝辄止，还要有目的地弄明白几个问题最新颁布的《普通高中语文课程标准》强调要引导学生“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率 把速读能力的培养提到了指导方针的高度，足见其何等重要怎样才能练就这样的能力呢？关于快写，容后再谈；现在略谈一下怎样培养速读能力速读即快读，是用很短的时间，迅速阅读，大致地了解一本书或一篇文章主要內容的一种方法使用这种方法阅读的目的，是要先掌握这个被阅读物的大致情況，有一个总的印象和了解，以便决定怎样进一步分析它、研究它、完成自己预定之目的或者干脆舍弃它这一能力被列为高考时的测试要求，是因为时代的需要、未来的需要。

对学生来说，没有第二管道（包括课外大量阅读）不能很快地增长实有水准；对工作人员来说，没有大量的阅读，就不能迅速地更新知识，就不能紧跟科技的进步、潮流的勇进在此情況下，速读是一个现代人不可或缺的能力速读包括对单篇文章的速读和对书本的速读，而后者又是以前者为基础的文章的速读大致分为记叙文（文艺性著作）的速读和论说文（议论、说明、科技性著作）的速读两大类要想培养速读能力，首先要奠定一定的基础这基础不是别的，就是语、修、逻、文四项基础知识语”不仅可以提高释字解词析句的能力，而且通过对于复杂的单句、复指、插说、复句的掌握，可以提高理解能力如复句中的并列关系可增加丰厚感、鲜明感，可扩大视野，加大容量；承接关系可显示紧压感，消除散洒印象；递进关系可表示层进加深，产生文意上的主体感；选择关系可表示选择基础、转折关系可在偏句的铺垫和陪衬下更加突出正句的意思；条件关系可以起到强调、鼓舞、强化的作用；因果关系可以探索原因，加大深度，强调和论证正确性；假设关系可以推断未来，增强辩证力和说服力修”的基础可以提高读时的质的感受能力，明白褒贬，从而增加理解力逻”不仅可以增加阅读时分辨正误的能力，尤其是在阅读议论文时可帮助分析、综合的进行，加快理解速度。

文”的基础可以使学生高屋建瓴地从全篇布局入手，居高临下按写作的基本结构规律和要求，象庖丁解牛那样依其自身的关节和枢纽，迅速分析、理解全文语、修、逻、文”的基础扎实了就可以进入速读能力的实际培养阶段速读能力的实际培养可按照以下程式进行读句能力：破除“崩字崩词”的一字一词阅读的习惯，培养一眼扫一句的能力扫一般单句时抓住句子的主干“主——谓——宾”；扫复杂单句时把各种短语看做一个整块，抓住“把”字、“被”字、使令动词和连动谓语；扫复指句时难点在称代复指，抓对句中代词含义的理解；扫复句时抓关联词带主干总之，速读句子的能力，就是用眼睛、用脑子压缩简约句子的能力读句群能力 ：具备了读句能力后，就可以培养读句群能力句群也叫句组或语段，是一组有明晰的中心意思、前后衔接连贯的句子，其间有语义的联系，逻辑事理的联系，也有语法联系语法联系与语义的逻辑的联系密切相关培养速读句群能力时，先让学生认识句群，剖析句群了解句群中句子的关系，一是靠语序直接组合，二是借关联词语来组合（只用一个，在句首）弄清其中并列、承接、递进、选择、因果、转折、假设、条件等各种关系句群里的各种关联词往往彼此依存，共同表达句群内部总说和分说、解说和论证等等关系。

在总分句群里，有时总前分后，有时分前总后总前的，后边的句子有时用“第一……第二……”“一方面……另一方面”关联；总在后的常用“总之”“总而言之”“总起来说”“因之”等等比如：例一：①从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问②一门物理，是研究物质运动基本规律的学问③一门数学，是指导我们推理、演算的学问例二：①自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，连人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道②或者，在书本上看到对蝴蝶、蝗虫的一般性的描绘，就以为蝴蝶蝗虫的道理“止于此矣”，不再去注意在它们“家庭”内的千百种的不同③这样的认识方法，怎能谈得上精确呢！在解证式句群里，解释说明论证可以有多种方式，有时可以用举例说明，有时也可以进一步引申阐述可以用“例如”“比如”“ 举例来说”“也就是说”等关联例如：①义理和考据，是属于文章內容方面的问题②在我们说来，讲究考据就是要求材料准确③辞章是属于文章形式方面的问题④在我们说来，讲究辞章就是要求适合于內容的完美的形式句群中句子之间的关系是很复杂的，上面只是常见的两种句群的层次也往往不止一层，如同复句中有多重复句一样例如：①花儿为什么这样红？②首先有它的物质基础。

③不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素④当它是酸性的时候，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红⑤当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是⑥而当它是中性的时候，则是紫色⑦万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的上面就是个层次较复杂的句群，①是提问，②至⑦是问答，问与答是解证关系③以后又是进一步说明②所提到的“物质基础”的，④⑤⑥是并列关系，进一步说明③，⑦是③至⑥的总说，也是这个句群的中心句，同时也与③相呼应我认为天下文章都是由许多大小不同的板块组成的，这个 “板块”实质上就是句群古人所谓 “一目十行”只是个概语，其实谁也不会不分青红皂白，眉毛胡子一把抓地一目扫一个句群抓一个句群中的中心句倒是科学的，现实的，也是可以办到的因为句群的阅读理解能力是速读的中心，所以在进行速读能力的培养时，在这一环节上应狠下些功夫读段的能力： 常言道，组字成词，组句成段，其实未必全然虽然有一句为一段的、两句为一段的，但更多的往往是由句群组成段的所以，读段的能力实际上就是把一个段划分为几个句群的能力；速读段的能力也就是迅速抓住各句群中心句——中心意思，进行科学的有机的跳读的能力。

一个段里的各个句群之间关系，主要是总分式和解证式它们有的靠语序相接，有的靠关联词绾合在识别一个段中有几个句群时，除抓住它——表达中心意思的中心句之外，有时也可以分析一下各句群之间带有标志性的词句，如句号后边，单一出现的关联词 “但是”“还有”“而且”“另一方面”等例如：①我游黄山只有三天，真用得上“窥豹一斑”那个成语②可是我还是要写这篇简略的游记，目的在劝人家去游③有心研究植物的可以去④我虽然说不清楚，可是知道植物种类一定很多⑤山高将近两千公尺，从下层到最高处该可以把植物分成几个主要的族类来研究⑥研究地质矿石的也可以去⑦谁要是喜欢爬山翻岭，锻炼体力和意志，那么黄山真是个理想的地方⑧那么多的山峰尽够你爬的，有几处相当险，需要你付出十二分的小心，满身的大汗⑨可是你也随时得到报酬，站在一个新的起点，先前见过的那些山峰又有新的姿态了⑩就说不为以上说的那些目的，光到那里去看看大自然，山啊，云啊，树木啊，流泉啊，也可以开开眼界，宽宽胸襟，未尝沒有好处这段分为两个句群，①②两句是一个句群，总说的目的在于劝人去游③至⑩句是主干句群，它又由四个小部分组成，即两个小句群和两个单独句，解说为什么值得游摸准规律后就可跳读为“我游黄山三天” “劝人家去游”： （因）“研究植物”可去，“研究矿石”可以去，“锻炼体力和意志”可去，“开眼界，宽胸襟”也可去。

如此，就加快了阅读速度读文章的能力：前述各项读的能力，都是为此打基础的至此，该进行文章的速读培养了它大致分为记叙文（文艺性著作的速读）和论说文（议论、说明、科学性著作）的速读速读记叙文时，首先要琢磨标题，看它是直接提示主题，还是形象暗示主题，是引导读者沉思主题，还是标明写作的范围、内容等，这样稍加推敲就可以有初步的了解然后弄清它的时间及背景、地点及环境、人物关系再紧紧抓住记叙的线索，看它以什么（人、物、中心事件、题眼）为线索，看它是单是双，是明是暗，是详是略，是断是续，是顺叙、倒叙、插叙、平叙，还是辐射型叙或拼贴画最后注意叙述断了的地方插入的是哪种描写，何种抒情，什么议论插入的这些板块是什么目的，起什么作用，是为突出表现叙述的哪一个地方的叙述是链条，描写、抒情、议论是板块，链条和板块组合构成了记叙文理链条是用跳扫的办法抓住梗概，理清来龙去脉，握板块是用飞越的方式总体把握，为明了深度和具体情节做准备知道这一基本规律，在速读记叙文时，何处跳，何处扫，何处略，因目的不同，尽可做不同的选择了速读论说文时，同样先琢磨标题，论说文的标题往往提示全文的基本文化点或表示全文论述的课题，稍加推敲，就可以有初步的了解，然后读序言部分。

论说文一般在这里提出论题、论点以及研究本课题的意义、目的等了解了这些就了解了全文的概況接下来再读论说文的本体部分本体中的各自然段之间一般是并列、总分、层进、归纳、演绎、困果等关系，故可先跳扫一下大概了解读其中各自然段时，要善于抓住各段头尾的主题句来了解各段论说的主要內容速读时，一眼搭上开头一句，了解一下意思，全段按句群大板块扫过，再看看结尾句就了解了全段的大致內容了最后读结尾部分它是全文的结束，作者通常要在这里归纳要点，概括结论有的文章采用前设悬念，后布尾点的形式，所以宜用句子速读法解決读一本书的能力： 先看书名，这里仅是参考然后看目录，因为目录是书的纲要从目录中章节的大小标题中，我们能了解到涉及了哪些问题，我们需要，則可决定全读、选读或摒弃再从目录上选定要读的书，切莫急于开篇，进一步再读一下提要、序言（或后记）、要点、结束语等来帮助思考最后，完全确定了，就可以按文章速读法去读选定的部分或全书在进行速读句、句群、段、文章等的训练的过程中，一是可辅之以纸张遮盖法，即用一张白纸遮住未读到的字句，使注意力完全集中在所读的字句上，看完一行，将白纸下移一行，由慢到快，逐渐提高；二是可辅之以笔随指法，即用笔在所读的字句下画线，眼睛随其迅速移动；三是在读文章时采取限定时间法，此外还可以采取单位时间限定页码法，进行速度比赛，速读文章写梗概比赛等各种行之有效的形式。

总之，速读是时代的要求，是现代人不可或缺的能力，我们应该循其规律，探其方法，一步一步，科学地培养起这种能力来此文2009年2月在北师大主办的《教师教育研究》杂志上发表并获中国管理科学研究院共和国60年理论金奖）。