《汉语拼音12　an en in un ün》第一课时教学设计 教案 教学反思 说课.doc

《汉语拼音12　an en in un ün》第一课时教学设计 教案 教学反思 说课 【课时目标】 １、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形 ２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节 【课前准备】 了解学生的拼音基础，准备拼音卡片 【教学预设】 一、观察韵母的字形，发现 １、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün） 请你们仔细观察它们，有什么发现？ ２、据学生的发现，讲解“-n”的发音学生试发音 设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢另外“ü”的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握 二、听韵母的发音，发现 １、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧 ２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？ ３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读 ４、开火车读 ５、读带调的音节 设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。

通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准通过前测，掌握情况，调整后面的教学 三、观察图片，再发现 １、“捉迷藏”的游戏出示图片找音节）出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an ”找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安” ２、谁能看这幅图说一句话？ ３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？ 设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣 四、结合生活，再找音节 １、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？ ２、学生讨论，交流 设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文 五、拼读音节 １、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则 ２、同桌合作，互读音节卡片读的好的竖起大拇指表扬对方） ３、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调第二节音节标调第三节：三拼音全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。

设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处 。