人教版九年级上册氧气说课教案.pdf

人教版九年级上册氧气说课教案人教版九年级上册氧气说课教案课题课题 2 2 氧气氧气尊崇的各位评委教员，大家好明天我说课的课题是氧气，下面我将从教材剖析、学情剖析、教学目的、教学重难点、教学战略、教学进程、板书设计和教学反思等环节来停止我的说课教材剖析教材位置与作用课型角度剖析：氧气这一课题属于物质知识课型学习物质知识的逻辑头绪：结构决议性质，性质决议用途，本节课主要突出氧气的性质氧气是继走退化学世界后首要引见的物质，为先生学习物质知识课打造一个良好的末尾化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的初期，主要培育先生的观察才干、言语表达才干，本课题的实验较多且现象幽默，可以惹起先生兴味并激起先生自客观察和描画的动机在整个九年级化学实验的教学中，本课题衔接了化学实验的基础知识，又培育先生学习化学变化必备的才干教材内容氧气的物理性质，氧气的化学性质化合反响和氧化反响的概念学情剖析先生曾经知道氧气的存在和氧气可以协助呼吸、支持熄灭，对氧气的认知有一定的深度九年级的先生具有剧烈的猎奇心，喜欢探求新事物和感受感官的抚慰所以，从知识储藏和学习动机来看先生具有学习本课题的素养教学目的知识与技艺：1知道氧气的物理性质。

2了解氧气的化学性质；正确表示化学反响的文字表达式3看法和识别化合反响、氧化反响进程与方法：初步学会观察、描画实验现象情感态度与价值观：1体会详细到笼统、一般到普通的归结方法2增强学习化学的兴味，初浅的体会学习化学的方法教学重难点教学重点：1氧气的化学性质2化合反响和氧化反响的概念教学难点：1碳、硫、铁与氧气反响的现象的准确描画教学战略（1）实物、图片、视频展现法（2）演示实验法（3）师生互动法学习战略（1）自主学习（2）协作学习（3）探求学习教学进程教学环节导入教员活动【展现图片】氧气的用途十分普遍，它具有哪些性质呢？先生活动现象及结论设计意图创设学习情境，引导先生进入本课题既温习了上一节课的知识又引出了本节课的内容学习研讨物质的普通顺序思索、联络生活、回想之前学过的知识如何研讨物质过渡的性质，应从哪些方面着手？倾听、记载先研讨物理性质，再研讨化学性质氧气的物理性质【展理想物、图片】无色无味的气体【提问】不易溶与水看到氧气的实抢答、观察、阅读、氧空物和展现的图片，记忆-183，淡蓝色液体你能想到氧气具有-218，淡蓝色雪花状哪些物理性质吗？固体【指点阅读】教材33页第一自然段【布置先生实验】带火星的木条在氧气中的现象木炭在空气中和在氧气中的熄灭【指点先生实验】【小组分工】两位同窗停止实验操作三位同窗侧重观察、思索实验本卷须知其他同窗观察并记载实验现象【表述实验现象】带火星木条复燃氧气可以支持熄灭具有助燃性木炭在空气里发作红热，在氧气里猛烈熄灭发白光、放热本卷须知：熄灭匙由上向下缓慢伸入集气瓶自主阅读培育先生的阅读才干和识记才干。

氧气的化学性质协作学习培育先生的观察才干协作才干，激起学习兴味初步体会如何描画实验现象罕见的木炭在氧气中猛烈熄灭，不罕过渡见的物质在氧气中有怎样的表现呢？惹起先生留意演示实验】硫在空气中和在氧气中的熄灭【观察】【表述实验现象】硫在空气中收回微弱的淡蓝色火焰，放出有抚慰性气息的气体硫在氧气中收回明亮的蓝紫色火焰，放出有抚慰性气息的气体熄灭猛烈水平：氧气空气经过实验对比，学会观察硫在空气和氧气中熄灭现象的差异，培育观察才干和描画才干提问】实验完成，取出熄灭匙，假定硫尚 未 燃 尽，怎 样办？产物二氧化硫有毒，是污染物【提问】两种方式均有二氧化硫分散到空气中，如何优化更环保？易燃物在氧气中能猛烈熄灭，不易燃的物质在氧气中会熄灭吗？【展现图片】【讨论】提出方案自主探求、生生互动放在空气中，继续熄经过探务实灭验体会有害气体放入水中，停止熄灭的正确处置方法培育先生的环保看法集气瓶底部留大批水，将熄灭匙直接伸入水中，既熄灭硫，又增加二氧化硫的分散，更环保过渡惹 起 下 一 环节氧气的化学性质【讨论】提出优化方案结合电炉，思索铁丝在空气中能熄灭吗？【演示实验】铁丝在氧气中的熄灭【解说】实验的本卷须知【布置先生实验】一位先生模拟教员做一次演示实验思索：铁丝在空气中能否熄灭铁丝在空气中不会熄灭，只是红热联络生活，培育先生对身边事物的观察才干。

观察、发言表述实验现象猛烈熄灭，火星四射，发生黑色固体集气瓶底部留大批水师生互动经过对比，惹起先生留意和思积极参与尝试索教员的提问提问】招致实验效果不理想能够的要素有哪些【解说】经过木炭、硫、铁丝在空气和氧气中熄灭现象的不同说明了什么？【图片展现】三个反响的文字表达式【指点观察】反响物和产物的数量有什么相反之处？参与反响的物 质 有 什 么 共 同点？【课堂反应练习】罗列不同的反响表达式，请先生判别用砂纸打磨铁丝铁丝下端系火柴引思索、发言、倾听、燃记载引燃的火柴快烧完再伸入集气瓶将铁丝旋成螺旋状氧气的性质比拟生动倾听、思索熄灭的猛烈水平与氧气的浓度有关经过探求培育先生的观察才干和逻辑思想观察【填空】教材 35 页讨论抢答迅速抓住两种反响的基本特征，快速分辨反响化合反响：多种变一种的类型氧化反响：反响物中有经过课堂反氧气应练习强化先生对两种反响的看法课堂总结重点，提小结示同窗及时记忆协助先生快速回忆本节课的知识，强化记忆板书设计2-2 氧气1、氧气的物理性质无色无味的气体不易溶与水2、氧气的化学性质扑灭1碳+氧气二氧化碳扑灭2硫+氧气二氧化硫扑灭3铁+氧气四氧化三铁化合反响：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反响。

氧化反响：物质与氧气发作的反响氧空-183，淡蓝色液体-218，淡蓝色雪花状固体反响现象：1木炭猛烈熄灭，发光、放热2硫猛烈熄灭收回明亮的蓝紫色火焰、发生刺鼻性气体、放出热量3铁丝猛烈熄灭、火光四射、发生黑色的固体教学反思1、将局部演示实验改为先生实验，创设协作学习的情境，可以增强先生的学习兴味2、经过师生互动和先生的探求学习，落实了铁在氧气中熄灭所触及的抢手考点3、优化硫熄灭的实验，在探求的进程中浸透环保的理念4、经过先生实验和演示实验解说氧气的化学性质，直观且使先生加深知识点的记忆；在协作交流的进程中学会准确描画实验现象，在不时的练习中培育了先生的言语表达才干5、本节课还需求留意：先生能够观察现象不片面，描画现象不详细，知识点记忆不结实，需讨教员及时处置6、教员应合理分配课堂教学时间致谢谢谢各位教员的阅读，不当之处，请给予指点再次感谢。