《六国论 》集体备课教案.pdf

1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析板浦高级中学高一年级语文《必修二》导学案（教师版）课题：《六国论》 时间时间班级班级姓名姓名一、基础知识积累：1. 1.给下列加点字注音给下列加点字注音弊在赂（弊在赂（lùlù）秦）秦思厥（思厥（juéjué）先祖父）先祖父暴（暴（pùpù）霜露）霜露如弃草芥（如弃草芥（jièjiè）） 洎（洎（jì jì）牧以谗诛）牧以谗诛 革灭殆（革灭殆（dàdài i）尽）尽2 2、关于、关于“ “论论” ”：：“ “论论” ”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点《六国论》既是谈谈六国灭亡的道理《六国论》既是谈谈六国灭亡的道理3 3、写作背景：、写作背景：作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝北宋初期，西、北方边患严重，作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。

军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡而这样沉重的负担，全落在百始头上国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作苟安，年年割地纳贡而这样沉重的负担，全落在百始头上国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作此文，用于讽喻宋王此文，用于讽喻宋王4 4、作者简介：苏洵、作者简介：苏洵(1009(1009——1066)1066)，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山( (今四川眉山今四川眉山) )人，著名散文家据说人，著名散文家据说2727岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，遂通六经、百家之说下笔顷刻数千言宋仁宗嘉祐元年岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，遂通六经、百家之说下笔顷刻数千言宋仁宗嘉祐元年(1056)(1056)带领儿带领儿子苏轼、苏辙到汴京子苏轼、苏辙到汴京( (现在河南开封现在河南开封) )，以所著文章，以所著文章2222篇篇( (《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇) )谒见翰林谒见翰林学士欧阳修。

欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向的文章相媲美，于是向朝廷推荐他一时公卿士学士欧阳修欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向的文章相媲美，于是向朝廷推荐他一时公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿因此，苏洵将自己的文集命名为《嘉祐集》大夫争相传诵，文人竞相模仿因此，苏洵将自己的文集命名为《嘉祐集》苏洵精于散文，后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他为苏洵精于散文，后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他为“ “老苏老苏” ”，将父子三人合称，将父子三人合称“ “三苏三苏” ”，并列入唐，并列入唐宋散文八大家宋散文八大家二、课文探究导引：1 1、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从“ “不赂者不赂者” ”和和“ “赂者赂者” ”两方面论证论点两方面论证论点第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从“ “赂者赂者” ”和和“ “不赂者不赂者” ”两方面进行论述。

两方面进行论述第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的二、研习第一、二段：二、研习第一、二段：1 1、扫清字词障碍扫清字词障碍2 2、作者在第一、二段提出的中心论点是什么？、作者在第一、二段提出的中心论点是什么？明确：六国破灭，弊在赂秦明确：六国破灭，弊在赂秦3 3、从几个方面说明这一中心论点的？、从几个方面说明这一中心论点的？明确：明确：A A赂秦力亏，破灭之道也赂秦力亏，破灭之道也B B 不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧4 4、第一、二自然段在全文中的作用是什么？、第一、二自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论三、研习第三、四段：三、研习第三、四段：5 5、扫清字词障碍扫清字词障碍6 6、能不能用一句话概括第三自然段的中心意思？、能不能用一句话概括第三自然段的中心意思？明确：明确：“ “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭 ”7 7、第三段的中心内容，印证了第一、二自然段中观点的哪一方面？为了证明这一观点，作者列举了哪三组、第三段的中心内容，印证了第一、二自然段中观点的哪一方面？为了证明这一观点，作者列举了哪三组1d1d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析对比（写出对比的内容）？每组对比得出怎样的结论？对比（写出对比的内容）？每组对比得出怎样的结论？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。

明确：赂秦而力亏，破灭之道也秦之所得秦之所得诸侯所失诸侯所失固不在战固不在战先祖父得地之难先祖父得地之难子孙视之不甚惜子孙视之不甚惜秦兵又至秦兵又至地有限地有限欲无厌欲无厌胜负已定胜负已定8 8、第四段，找出段中表述齐国灭亡的一句话第四段，找出段中表述齐国灭亡的一句话明确：明确：“ “与嬴而不助五国也与嬴而不助五国也 ”9 9、比较燕赵两国的相同点与不同点比较燕赵两国的相同点与不同点明确：共同点明确：共同点————形势环境相同，处秦革灭殆尽之际形势环境相同，处秦革灭殆尽之际军事策略相同，能守其土，义不赂秦军事策略相同，能守其土，义不赂秦不同点不同点————对抗秦国的方式不同对抗秦国的方式不同燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患赵因李牧被谗言所害自毁长城赵因李牧被谗言所害自毁长城1010、找出第一段中与第四段意思吻合的一句话找出第一段中与第四段意思吻合的一句话明确：明确：“ “不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 ”1111、第四段最后一句话在全文中有什么作用？、第四段最后一句话在全文中有什么作用？明确：用明确：用“ “向使向使” ”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层四、研习五、六段：四、研习五、六段：1212、扫清字词障碍扫清字词障碍1313、作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？、作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？明确：呜呼明确：呜呼————承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张悲夫悲夫————又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策提出又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策提出“ “为秦人积威之所劫为秦人积威之所劫” ”才是赂秦之才是赂秦之根源作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路1414、第六自然段在全文论述中起了什么作用？、第六自然段在全文论述中起了什么作用？明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。

外来侵略不要重蹈历史覆辙板浦高级中学高一年级语文《必修二》教案课时编号：017课题：《六国论》第一课时主备人：张宣成备课时间：2010年12月1号使用时间：1 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点教学目标教学重点教学难点2 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义3 3、能准确地翻译重点语句和语段能准确地翻译重点语句和语段理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情2d2d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析学法指导自主学习，反复研读，相互探讨，思考探究自主学习，反复研读，相互探讨，思考探究教学过程个人复备一、导入：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说： “ “人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

朕常保此三镜，以防己过今魏征殂逝，遂亡一镜矣！以人为镜，可以明得失朕常保此三镜，以防己过今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” ”如何以史为镜，关键在于如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的二、检查预习：1 1、让学生先交流预习感受及见解，重点是、让学生先交流预习感受及见解，重点是 “ “导学案导学案” ”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况2 2、关于论：、关于论：“ “论论” ”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点《六国论》既是谈谈六国灭亡的道理《六国论》既是谈谈六国灭亡的道理3 3、写作背景：、写作背景：作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。

北宋初期，西、北方边患严重作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少4 4、作者简介：苏洵、作者简介：苏洵 (1009(1009 ——1066)1066) ，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山( (今四川眉山今四川眉山 ) )人，著名散文家苏洵人，著名散文家苏洵精于散文，后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他为精于散文，后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他为“ “老苏老苏” ”，将父子三人合称，将父子三人合称 “ “三苏三苏” ”，并列入唐宋散文，并列入唐宋散文八大家5 5、正音：、正音：弊在赂（弊在赂（lùlù）秦）秦思厥（思厥（juéjué）先祖父）先祖父暴（暴（pùpù）霜露）霜露如弃草芥（如弃草芥（jièjiè）） 洎（洎（jì jì）牧以谗诛）牧以谗诛革灭殆（革灭殆（dàdài i）尽）尽三、互动探究、精讲点拨：一、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络一、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络。

第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从“ “不赂者不赂者” ”和和“ “赂者赂者” ”两方面论证论点两方面论证论点第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从“ “赂者赂者” ”和和“ “不赂者不赂者” ”两方面进行论述两方面进行论述第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的二、研习第一、二段：二、研习第一、二段：1 1、扫清字词障碍扫清字词障碍2 2、作者在第一、二段提出的中心论点是什么？、作者在第一、二段提出的中心论点是什么？明确：六国破灭，弊在赂秦六国破灭，弊在赂秦3 3、从几个方面说明这一中心论点的？、从几个方面说明这一中心论点的？明确：A A赂秦力亏，破灭之道也赂秦力亏，破灭之道也 B B不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧4 4、第一、二自然段在全文中的作用是什么？、第一、二自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论提出中心论点，总领全文，引发以下议论三、研习第三、四段：三、研习第三、四段：5 5、扫清字词障碍。

扫清字词障碍3d3d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析6 6、能不能用一句话概括第三自然段的中心意思？、能不能用一句话概括第三自然段的中心意思？明确：“ “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭 ” ”7 7、第三段的中心内容，印证了第一、二自然段中观点的哪一方面？为了证明这一观点，作者列举了哪、第三段的中心内容，印证了第一、二自然段中观点的哪一方面？为了证明这一观点，作者列举了哪三组对比（写出对比的内容）？每组对比得出怎样的结论？三组对比（写出对比的内容）？每组对比得出怎样的结论？明确：赂秦而力亏，破灭之道也赂秦而力亏，破灭之道也秦之所得秦之所得诸侯所失诸侯所失固不在战固不在战先祖父得地之难先祖父得地之难子孙视之不甚惜子孙视之不甚惜秦兵又至秦兵又至地有限地有限欲无厌欲无厌胜负已定胜负已定8 8、第四段，找出段中表述齐国灭亡的一句话第四段，找出段中表述齐国灭亡的一句话明确：：“ “与嬴而不助五国也与嬴而不助五国也 ” ”9 9、比较燕赵两国的相同点与不同点。

比较燕赵两国的相同点与不同点明确：共同点：共同点————形势环境相同，处秦革灭殆尽之际形势环境相同，处秦革灭殆尽之际军事策略相同，能守其土，义不赂秦军事策略相同，能守其土，义不赂秦不同点不同点————对抗秦国的方式不同对抗秦国的方式不同燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患赵因李牧被谗言所害自毁长城赵因李牧被谗言所害自毁长城1010、找出第一段中与第四段意思吻合的一句话找出第一段中与第四段意思吻合的一句话明确：：“ “不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 ” ”1111、第四段最后一句话在全文中有什么作用？、第四段最后一句话在全文中有什么作用？明确：用：用“ “向使向使” ”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层四、矫正反馈：见见“ “巩固案巩固案” ”板书提要教学反思板浦高级中学高一年级语文《必修二》教案课时编号：018课题：《六国论》第二课时主备人：张宣成备课时间：2010年12月1号使用时间：教学目标1 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。

学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点2 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义4d4d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析3 3、能准确地翻译重点语句和语段能准确地翻译重点语句和语段教学重点教学难点学法指导1 1、理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情自主学习，反复研读，相互探讨，思考探究自主学习，反复研读，相互探讨，思考探究教学过程个人复备一、课前检查：1 1、检查上节课学过的重要实词、虚词，和重要句子的翻译检查上节课学过的重要实词、虚词，和重要句子的翻译2 2、让学生先交流预习感受及见解，重点是、让学生先交流预习感受及见解，重点是 “ “导学案导学案” ”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。

情况二、互动探究、精讲点拨：（一）研习五、六段：（一）研习五、六段：1 1、扫清字词障碍扫清字词障碍2 2、作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？、作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？明确：呜呼呜呼————承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张悲夫悲夫————又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策提出又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策提出“ “为秦人积威之所劫为秦人积威之所劫 ” ”才是赂才是赂秦之根源秦之根源作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路3 3、第六自然段在全文论述中起了什么作用？、第六自然段在全文论述中起了什么作用？明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙面对外来侵略不要重蹈历史覆辙二）写作特点（二）写作特点1 1、借古讽今，切中时弊、借古讽今，切中时弊战国时代，七雄争霸。

为了独占天下，各国之间不断进行战争最后六国被秦国逐个击破而灭亡了本战国时代，七雄争霸为了独占天下，各国之间不断进行战争最后六国被秦国逐个击破而灭亡了本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“ “弊在赂秦弊在赂秦” ”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省明了作者明达而深湛的政治见解文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省2 2、论点鲜明，论证严密、论点鲜明，论证严密本文是一篇论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范文章开往即本文是一篇论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范文章开往即提出提出“ “六国破灭，非兵不得，战不善，弊在赂秦六国破灭，非兵不得，战不善，弊在赂秦 ” ”这一中心论点；然后这一中心论点；然后以史为据，分别就以史为据，分别就 “ “赂秦者赂秦者” ”与与“ “未尝赂秦未尝赂秦” ”这两类国家从正面加以论证；然后以假设进一步申说，如果这两类国家从正面加以论证；然后以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从面得出不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从面得出“ “为国者无使为积威之所劫为国者无使为积威之所劫 ” ”的论断；最后借古论今，的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿讽谏北宋统治者切勿 “ “从六国破亡之故事故事从六国破亡之故事故事 ” ”。

3 3、语言生动，气势充沛、语言生动，气势充沛在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点在在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点在论证中穿插论证中穿插 “ “思厥先祖父思厥先祖父 …………而秦兵又至矣而秦兵又至矣 ” ”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用的描述，引古人之言来形象地说明道理，用 “ “食之不得下咽食之不得下咽 ” ”形容形容秦人的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果文章的字里行间饱含着作者的情感，不仅有秦人的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果文章的字里行间饱含着作者的情感，不仅有“ “呜呼呜呼” ”、、“ “悲夫悲夫” ”5d5d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析等感情烈强的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感等感情烈强的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感三）古汉语知识小结：（三）古汉语知识小结：1 1、词类活用、词类活用盖失强援盖失强援(“(“援援”, ”,动词作名词动词作名词 , ,援助援助) )不能独完不能独完(“(“完完”, ”,形容词作动词形容词作动词 , ,保全保全) )秦以攻取之外秦以攻取之外 (“(“攻攻”, ”,动词作名词动词作名词 , ,进攻的手段进攻的手段 ) )小则获邑小则获邑, ,大则得城大则得城(“(“小小”“”“大大”, ”,形容词作名词形容词作名词 , ,小的方面小的方面, ,大的方面大的方面) )能守其土能守其土, ,义不赂秦义不赂秦(“(“义义”, ”,名词作动词名词作动词 , ,坚守道义坚守道义) )李牧连却之李牧连却之 (“(“却却”, ”,动词使动用法动词使动用法 , ,使使…………退却退却) )以事秦之心礼天下之奇才以事秦之心礼天下之奇才 (“(“礼礼”, ”,名词作动词名词作动词 , ,礼遇礼遇) )则吾恐秦人食之不得下咽也则吾恐秦人食之不得下咽也 (“(“下下”, ”,名词作动词名词作动词 , ,咽下咽下) )日削月割日削月割, ,以趋于亡以趋于亡(“(“日日”“”“月月”, ”,名词作状语名词作状语 , ,一天天地一天天地, ,一月月地一月月地) )2 2、文言句式、文言句式(1)(1)判断句判断句赂秦则力亏赂秦则力亏 , ,破灭之道也破灭之道也 (“(“也也” ”表示判断表示判断) )是故燕虽小国而后亡是故燕虽小国而后亡 , ,斯用兵之效也斯用兵之效也 (“(“也也” ”表示判断表示判断) )(2)(2)省略句省略句举以予人举以予人, ,如弃草芥如弃草芥(“(“以以” ”后省略了代词后省略了代词 “ “之之”, ”,指代土地指代土地) )(3)(3)被动句被动句洎牧以谗诛洎牧以谗诛 (“(“诛诛”, ”,被杀害被杀害) )日削月割日削月割(“(“削削”, ”,被削弱；被削弱；“ “割割”, ”,被分割被分割) )为国者无使为积威之所劫哉为国者无使为积威之所劫哉 (“(“为为…………所所……”……”表示被动表示被动) )(4)(4)倒装句倒装句赵尝五战于秦赵尝五战于秦 ( (状语后置。

介词状语后置介词 “ “于于” ”与与“ “秦秦” ”构成介词结构作状语构成介词结构作状语 ) )并力西向（宾语前置方位名词作并力西向（宾语前置方位名词作 “ “向向” ”的宾语的宾语, ,要前置）要前置）苟以天下之大苟以天下之大 ( (定语后置，定语后置， “ “之之” ”作标志作标志) )其势弱于秦其势弱于秦( (介词结构后置句，介词结构后置句，“ “其势于秦弱其势于秦弱”)”)四、矫正反馈：见见“ “巩固案巩固案” ”板书提要教学反思6d6d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析板浦高级中学高一年级语文《必修二》巩固案（教师版）课题：《六国论》时间时间班级班级 姓名姓名一、基础过关检查：1. 1.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（下列句中加点的词，解释不正确的一项是（））A.A.六国互六国互丧丧互：交互互：交互盖盖失强援失强援盖：因为盖：因为．．B.B.思厥先思厥先祖父祖父先：对已去世尊长的敬称先：对已去世尊长的敬称暴秦之欲无厌暴秦之欲无厌厌：讨厌厌：讨厌．．C.C.故强弱胜负已判故强弱胜负已判 矣矣判：清清楚楚判：清清楚楚终继五国迁终继五国迁灭灭迁：迁移迁：迁移．．D.D.后秦击赵者再后秦击赵者再再：两次再：两次苟苟以天下之大以天下之大苟：如果苟：如果．．答案：B B解析：“ “厌厌” ”应译为应译为“ “满足满足” ”。

2. 2.下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（ ））例：小例：小则获邑，大则获邑，大则得城则得城．．A.A.秦王恐其破秦王恐其破璧，乃辞谢璧，乃辞谢B.B.必能使行阵和睦，优劣必能使行阵和睦，优劣 得所．．．C.C.成以其小，劣成以其小，劣 之D.D.英雄乐业英雄乐业．答案：B B解析：例句与例句与B B项均为形容词活用作名词项均为形容词活用作名词3. 3.下列句中的下列句中的“ “以以” ”字，与字，与“ “不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧 ” ”中的中的“ “以以” ”用法相同的一项是（用法相同的一项是（））A.A.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 B.B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地C.C.举以予人，如弃草芥举以予人，如弃草芥D.D.洎牧以谗诛洎牧以谗诛答案：D D解析：例句中的例句中的“ “以以” ”和和D D项中的项中的“ “以以” ”均释为均释为“ “因为因为” ”；；A A项中项中“ “以以” ”释为释为“ “凭借凭借” ”；；B B项中项中“ “以以” ”释为释为“ “以致以致” ”；；C C项中项中“ “以以” ”释为释为“ “拿拿” ”。

4. 4.加点词的用法与其他三项不同的是（加点词的用法与其他三项不同的是（））A.A.后秦击赵者再，李牧连却后秦击赵者再，李牧连却 之之B.B.若不阙若不阙秦，将焉取之秦，将焉取之．．C.C.渔人甚异渔人甚异之之D.D.今媪尊今媪尊长安君之位长安君之位．．答案：C C解析：C C项中项中“ “异异” ”解释为解释为“ “以以…………为异为异” ”，是意动用法，，是意动用法， A A、、B B、、D D三项中加点字为使动用法三项中加点字为使动用法5. 5.下列语句中加点字的音和义全对的一项是（下列语句中加点字的音和义全对的一项是（））A.A.胜负之数（胜负之数（shùshù运数），存亡之理，当（运数），存亡之理，当（ dàdàngng适合）与秦相较，或未易量适合）与秦相较，或未易量B.B.六国互丧（六国互丧（sàsàngng灭亡），率（灭亡），率（shuàshuài i全都）赂秦耶全都）赂秦耶C.C.洎（洎（zì zì等到）牧以谗（等到）牧以谗（ cháchán n说别人的坏话）诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也说别人的坏话）诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也D.D.思厥（思厥（j jｕｕé é他的）先祖父，暴（他的）先祖父，暴（ bàbào o暴露）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地暴露）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地答案：B B解析：A A项，当项，当tǎngtǎng如果；如果；C C项，洎项，洎jì jì，谗，谗言；，谗，谗言； D D项，暴项，暴pùpù冒着。

冒着6. 6.下列句中加点词的意思同现代汉语相同的一项是（下列句中加点词的意思同现代汉语相同的一项是（ ））①至于颠覆①至于颠覆，理固宜然，理固宜然②而从六国破亡之故事②而从六国破亡之故事 ③师不必③师不必贤于弟子贤于弟子④至于④至于颠覆，理固宜然颠覆，理固宜然⑤可谓智力⑤可谓智力孤危孤危．．．．．．．．．．⑥胜负之数，存亡⑥胜负之数，存亡 之理之理 ⑦思厥先祖父⑦思厥先祖父⑧较秦之所得，与战胜而得者，其实⑧较秦之所得，与战胜而得者，其实 百倍百倍．．．．．．A.A.③④⑥③④⑥B.B.①⑤⑦①⑤⑦C.C.②③⑤②③⑤D.D.①③⑥①③⑥答案：D D解析：②古②古: :成例成例, ,旧事今: :两个词两个词, ,代词代词, ,真实或虚构的有关人物或事情④古：表示由于上文所说情况，引出下文的结果今真实或虚构的有关人物或事情④古：表示由于上文所说情况，引出下文的结果今: :表示另提一事表示另提一事( (连词连词) )⑤古：智慧和力量今：理解事物的能力⑦古：祖辈和父辈；今：父亲的父亲⑧古：实际情况智慧和力量今：理解事物的能力⑦古：祖辈和父辈；今：父亲的父亲⑧古：实际情况( (7d7d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析名词名词) )；今：副词；今：副词, ,实际上。

实际上7. 7.下列句中加点词解释有误的一项是（下列句中加点词解释有误的一项是（））A.A.后秦击赵者再后秦击赵者再 （两次），李牧连却之（两次），李牧连却之B.B.故不战而强弱胜负已判故不战而强弱胜负已判 （分开）矣（分开）矣．．C.C.至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然 （这样）（这样）D.D.至丹以荆卿为计，始速至丹以荆卿为计，始速 （招致）祸焉（招致）祸焉．．答案：B B解析：B B项的项的“ “判判” ”应为应为“ “清清楚楚清清楚楚” ”8. 8.下列句中加点词意思相同的两项是（下列句中加点词意思相同的两项是（））A.A.与与嬴而不助五国也嬴而不助五国也B.B.诸侯之所亡与诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍战败而亡者，其实亦百倍．．C.C.夫六国与夫六国与秦皆诸侯秦皆诸侯D.D.胜负之数，存亡之理，当与胜负之数，存亡之理，当与 秦相较，或未易量秦相较，或未易量．．答案：BDBD解析：A A项，动词，亲近；项，动词，亲近； C C项，连词，和；项，连词，和； B B、、D D两项都是介词，和两项都是介词，和9. 9.下面句中下面句中“ “于于” ”的用法与的用法与“ “其势弱于秦其势弱于秦” ”相同的一项是（相同的一项是（））A.A.齐人勿附于秦齐人勿附于秦B.B.至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然 C.C.吾祖死于是吾祖死于是 D. D.师不必贤于弟子师不必贤于弟子答案：D D解析：A A项：对；项：对；B B项：到；项：到；C C项：在；项：在；D D项中的项中的“ “于于” ”和和“ “其势弱于秦其势弱于秦” ”的的“ “于于” ”都是表比较，比。

都是表比较，比10.10.解释下列句中加点词的意义和用法解释下列句中加点词的意义和用法1 1）日）日削月割，以趋于亡（削月割，以趋于亡（））（（2 2）以事秦之心，礼）以事秦之心，礼 天下之奇才（天下之奇才（））．．（（3 3）后秦击赵者再，李牧连却）后秦击赵者再，李牧连却 之（之（））．参考答案：（（1 1）一天天地，名词做状语一天天地，名词做状语 2 2）礼待，名词做动词礼待，名词做动词 3 3）使）使…………退却二、综合拓展提升：阅读下面文段，完成后面的问题阅读下面文段，完成后面的问题齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 ? ?与嬴而不助五国也五国既丧，齐亦不免矣燕、赵之君，始有远略，能守与嬴而不助五国也五国既丧，齐亦不免矣燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也至丹以荆卿为计，始速祸焉赵尝五战于秦，二败而三胜其土，义不赂秦是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也至丹以荆卿为计，始速祸焉赵尝五战于秦，二败而三胜后秦击赵者再，李牧连却之洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智后秦击赵者再，李牧连却之洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理力孤危，战败而亡，诚不得已向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量当与秦相较，或未易量11.11.下列句子，是转折关系的一项是下列句子，是转折关系的一项是 ( () )A.A.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉B.B.至丹以荆卿为计，始速祸焉至丹以荆卿为计，始速祸焉C.C.洎牧以谗诛，邯郸为郡洎牧以谗诛，邯郸为郡D.D.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量答案：A A解析：根据句义判断，根据句义判断， A A项应译为齐人不曾贿赂秦国，（可是）最终随着五国灭亡了，这是为什么呢项应译为齐人不曾贿赂秦国，（可是）最终随着五国灭亡了，这是为什么呢? ?12.12.下列句子的翻译，不正确的是下列句子的翻译，不正确的是 ( () )A.A.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也：因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也：因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果B.B.赵尝五战于秦，二败而三胜：赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次赵尝五战于秦，二败而三胜：赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次C.C.洎牧以谗诛，邯郸为郡：到李牧被杀害，赵都邯郸也就成了秦国的州郡洎牧以谗诛，邯郸为郡：到李牧被杀害，赵都邯郸也就成了秦国的州郡D.D.且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已：况且燕、赵处在其他四国快要被秦国完且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已：况且燕、赵处在其他四国快要被秦国完全消灭的形势下，可以说势力单薄，这样打了败仗亡了国，实在是没有办法的事。

全消灭的形势下，可以说势力单薄，这样打了败仗亡了国，实在是没有办法的事答案：C C解析：C C项应译为等到李牧因为谗言被杀害，赵国都城邯郸也就成了秦国的一个州郡项应译为等到李牧因为谗言被杀害，赵国都城邯郸也就成了秦国的一个州郡13.13.作者说作者说“ “胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 ” ”，这样说的根据是什么，这样说的根据是什么 ? ?选出全能说明这一原因的选选出全能说明这一原因的选项项( () )①①( (齐齐) )与嬴而不助五国与嬴而不助五国②丹以荆卿为计②丹以荆卿为计③牧以谗诛③牧以谗诛④燕、赵处秦革灭殆尽之际④燕、赵处秦革灭殆尽之际⑤智力孤危⑤智力孤危⑥三国各爱其地⑥三国各爱其地A.A.①②④⑥①②④⑥B.B.③④⑤⑥③④⑤⑥C.C.①②③⑥①②③⑥D.D.①③④⑤①③④⑤8d8d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析答案：C C解析：注意从几个国家灭亡的自身原因来分析，④⑤都是从它们灭亡的客观条件分析的注意从几个国家灭亡的自身原因来分析，④⑤都是从它们灭亡的客观条件分析的。

14.14.对这一段文字的理解，不正确的一项是对这一段文字的理解，不正确的一项是 ( () )A.A.作者认为齐国的失败是因为作者认为齐国的失败是因为 “ “盖失强援盖失强援” ”B.B.作者申明了燕赵作者申明了燕赵 “ “用兵之效用兵之效” ”而而“ “用武不终用武不终” ”的后果C.C.作者总结齐、燕、赵失败的原因在于它们没有贿赂秦国作者总结齐、燕、赵失败的原因在于它们没有贿赂秦国D.D.作者假设齐、燕、赵作者假设齐、燕、赵 “ “反其道而行之反其道而行之” ”，灭亡与否就无法估计了灭亡与否就无法估计了答案：C C解析：齐灭亡是因为齐灭亡是因为“ “与嬴而不助五国与嬴而不助五国 ” ”板浦高级中学高一年级语文《必修二》导学案课题：《六国论》 时间时间班级班级姓名姓名基础积累基础积累一、注音一、注音弊在赂弊在赂（（）秦）秦思厥思厥（（）先祖父）先祖父暴暴（（）霜露）霜露．．．如弃草芥如弃草芥（（））洎洎（（）牧以谗诛）牧以谗诛革灭殆革灭殆（（）尽）尽．．．二、关于论：二、关于论：三、写作背景：三、写作背景：四、作者简介：四、作者简介：课文导读课文导读二、研习第一、二段：二、研习第一、二段：1 1、扫清字词障碍。

扫清字词障碍1 1、、六国破灭六国破灭，非兵不利（，非兵不利（））2 2、赂秦而、赂秦而力亏，破灭之道力亏，破灭之道也（也（）（）（））3 3、或曰：、或曰：“ “六国互六国互丧，率赂丧，率赂．．．．．秦耶？秦耶？” ” （（）） 4 4、、“ “不赂者以不赂者以赂者丧（赂者丧（））5 5、不能独完、不能独完（（））．．2 2、作者在第一、二段提出的中心论点是什么？、作者在第一、二段提出的中心论点是什么？3 3、从几个方面说明这一中心论点的？、从几个方面说明这一中心论点的？4 4、第一、二自然段在全文中的作用是什么？、第一、二自然段在全文中的作用是什么？三、研习第三、四段：三、研习第三、四段：5 5、扫清字词障碍扫清字词障碍1 1、秦以、秦以攻取之外，小攻取之外，小则获邑（则获邑（）（）（））2 2、其实、其实百倍（百倍（））3 3、诸侯之所亡与战败而、诸侯之所亡与战败而亡者（亡者（）其）其4 4、固、固不不．．．．．．在战矣（在战矣（））5 5、思厥先祖父、思厥先祖父（（））6 6、以、以有尺寸之地（有尺寸之地（））7 7、暴秦之欲无厌、暴秦之欲无厌（（）） 8 8、、“ “以地事以地事秦（秦（））．．．．．9 9、终继五国迁灭、终继五国迁灭（（））1010、与、与赢而不助五国也（赢而不助五国也（））1111、义、义不赂秦（不赂秦（））1212、是故燕虽小国而、是故燕虽小国而后亡（后亡（））1313、至、至．．．．．丹以丹以荆卿为计始速荆卿为计始速祸焉（祸焉（））1414、李牧连却、李牧连却之（之（））1414、洎牧以、洎牧以谗诛，邯郸为谗诛，邯郸为郡（郡（））1515、可谓智力、可谓智力孤危（孤危（））1 1．．．．．．．6 6、向使、向使三国各爱其地（三国各爱其地（））1717、齐人勿附于秦，刺客不行、齐人勿附于秦，刺客不行（（））1818、则胜负之数、则胜负之数，存亡之理，存亡之理（（））1919、当、当与秦与秦．．．．．．．9d9d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析相较，或未易量（相较，或未易量（））6 6、能不能用一句话概括第三自然段的中心意思？、能不能用一句话概括第三自然段的中心意思？7 7、第三段的中心内容，印证了第一、二自然段中观点的哪一方面？为了证明这一观点，作者列举了哪三组、第三段的中心内容，印证了第一、二自然段中观点的哪一方面？为了证明这一观点，作者列举了哪三组对比（写出对比的内容）？每组对比得出怎样的结论？对比（写出对比的内容）？每组对比得出怎样的结论？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。

明确：赂秦而力亏，破灭之道也8 8、第四段，找出段中表述齐国灭亡的一句话第四段，找出段中表述齐国灭亡的一句话9 9、比较燕赵两国的相同点与不同点比较燕赵两国的相同点与不同点1010、找出第一段中与第四段意思吻合的一句话找出第一段中与第四段意思吻合的一句话1111、第四段最后一句话在全文中有什么作用？、第四段最后一句话在全文中有什么作用？四、研习五、六段：四、研习五、六段：1212、扫清字词障碍扫清字词障碍1 1、以、以赂秦之地封天下之谋臣（赂秦之地封天下之谋臣（））2 2、以事秦之心礼、以事秦之心礼天下之奇才（天下之奇才（））3 3、并力西、并力西向（向（））4 4、而为、而为秦人积威秦人积威．．．．之所劫（之所劫（））5 5、日、日削月割（削月割（））6 6、为、为国者无使为国者无使为积威之所劫哉（积威之所劫哉（））7 7、下而从六国破亡之故事、下而从六国破亡之故事，是，是又在六国又在六国．．．．．．下矣（下矣（））1313、作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？、作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？1414、第六自然段在全文论述中起了什么作用？、第六自然段在全文论述中起了什么作用？板浦高级中学高一年级语文《必修二》巩固案课题：《六国论》时间时间班级班级 姓名姓名一、基础过关检查：1. 1.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（下列句中加点的词，解释不正确的一项是（ ））A.A.六国互六国互丧丧互：交互互：交互盖盖失强援失强援盖：因为盖：因为．．B.B.思厥先思厥先祖父祖父先：对已去世尊长的敬称先：对已去世尊长的敬称暴秦之欲无厌暴秦之欲无厌厌：讨厌厌：讨厌．．C.C.故强弱胜负已判故强弱胜负已判 矣矣判：清清楚楚判：清清楚楚终继五国迁终继五国迁 灭灭迁：迁移迁：迁移．．D.D.后秦击赵者再后秦击赵者再再：两次再：两次苟苟以天下之大以天下之大苟：如果苟：如果．．2. 2.下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（ ））10d10d1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析例：小例：小．则获邑，大则获邑，大．则得城则得城A.A.秦王恐其破秦王恐其破．璧，乃辞谢。

璧，乃辞谢B.B.必能使行阵和睦，优劣必能使行阵和睦，优劣．．得所C.C.成以其小，劣成以其小，劣．之 D. D.英雄乐业英雄乐业3. 3.下列句中的下列句中的 “ “以以” ”字，与字，与“ “不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧 ” ”中的中的“ “以以” ”用法相同的一项是（用法相同的一项是（））A.A.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城秦以攻取之外，小则获邑，大则得城B.B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地C.C.举以予人，如弃草芥举以予人，如弃草芥D.D.洎牧以谗诛洎牧以谗诛4. 4.加点词的用法与其他三项不同的是（加点词的用法与其他三项不同的是（ ））A.A.后秦击赵者再，李牧连却后秦击赵者再，李牧连却．之之 B. B.若不阙若不阙．秦，将焉取之秦，将焉取之C.C.渔人甚异渔人甚异．之之 D. D. 今媪尊今媪尊．长安君之位长安君之位5. 5.下列语句中加点字的音和义全对的一项是（下列语句中加点字的音和义全对的一项是（ ））A.A.胜负之数（胜负之数（ shùshù运数），存亡之理，当（运数），存亡之理，当（ dàdàngng适合）与秦相较，或未易量适合）与秦相较，或未易量B.B.六国互丧（六国互丧（ sàsàngng灭亡），率（灭亡），率（ shuàshuài i全都）赂秦耶全都）赂秦耶C.C.洎（洎（zì zì等到）牧以谗（等到）牧以谗（ cháchán n说别人的坏话）诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

说别人的坏话）诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也D.D.思厥（思厥（j jｕｕé é他的）先祖父，暴（他的）先祖父，暴（ bàbào o暴露）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地暴露）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地6. 6.下列句中加点词的意思同现代汉语相同的一项是（下列句中加点词的意思同现代汉语相同的一项是（ ））①至于颠覆①至于颠覆．．，理固宜然，理固宜然②而从六国破亡之故事②而从六国破亡之故事．．③师不必③师不必．．贤于弟子贤于弟子④至于④至于．．颠覆，理固宜然颠覆，理固宜然⑥胜负之数，存亡⑥胜负之数，存亡．．之理之理 ⑦思厥先祖父⑦思厥先祖父．．⑧较秦之所得，与战胜而得者，其实⑧较秦之所得，与战胜而得者，其实．．百倍百倍A.A.③④⑥③④⑥ B. B.①⑤⑦①⑤⑦ C. C.②③⑤②③⑤ D. D.①③⑥①③⑥7. 7.下列句中加点词解释有误的一项是（下列句中加点词解释有误的一项是（ ））A.A.后秦击赵者再后秦击赵者再．（两次），李牧连却之（两次），李牧连却之 B. B.故不战而强弱胜负已判故不战而强弱胜负已判．（分开）矣（分开）矣C.C.至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然．（这样）（这样） D. D. 至丹以荆卿为计，始速至丹以荆卿为计，始速．（招致）祸焉（招致）祸焉8. 8.下列句中加点词意思相同的两项是（下列句中加点词意思相同的两项是（ ））A.A.与与．嬴而不助五国也嬴而不助五国也 B. B. 诸侯之所亡与诸侯之所亡与．战败而亡者，其实亦百倍战败而亡者，其实亦百倍C.C.夫六国与夫六国与．秦皆诸侯秦皆诸侯 D. D. 胜负之数，存亡之理，当与胜负之数，存亡之理，当与．秦相较，或未易量秦相较，或未易量9. 9.下面句中下面句中“ “于于” ”的用法与的用法与“ “其势弱于秦其势弱于秦 ” ”相同的一项是（相同的一项是（））A.A.齐人勿附于秦齐人勿附于秦 B. B. 至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然C.C.吾祖死于是吾祖死于是D.D.师不必贤于弟子师不必贤于弟子10.10.解释下列句中加点词的意义和用法。

解释下列句中加点词的意义和用法1 1）日）日．削月割，以趋于亡（削月割，以趋于亡（））11d11d⑤可谓智力⑤可谓智力．．孤危孤危1.11.1附件附件1 1：：aceace与与GBT19011-2008GBT19011-2008标准主要差异性分析标准主要差异性分析（（2 2）以事秦之心，礼）以事秦之心，礼 天下之奇才（天下之奇才（））．（（3 3）后秦击赵者再，李牧连却）后秦击赵者再，李牧连却 之（之（））．阅读下面文段，完成后面的问题阅读下面文段，完成后面的问题齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 ? ?与嬴而不助五国也五国既丧，齐亦不免矣燕、赵之君，始有远略，能守其与嬴而不助五国也五国既丧，齐亦不免矣燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也至丹以荆卿为计，始速祸焉赵尝五战于秦，二败而三胜土，义不赂秦是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也至丹以荆卿为计，始速祸焉赵尝五战于秦，二败而三胜后秦击赵者再，李牧连却之洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力后秦击赵者再，李牧连却之洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，孤危，战败而亡，诚不得已向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量当与秦相较，或未易量11.11.下列句子，是转折关系的一项是下列句子，是转折关系的一项是 ( () )A.A.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 B. B.至丹以荆卿为计，始速祸焉至丹以荆卿为计，始速祸焉C.C.洎牧以谗诛，邯郸为郡洎牧以谗诛，邯郸为郡D.D.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量12.12.下列句子的翻译，不正确的是下列句子的翻译，不正确的是 ( () )A.A.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也：因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也：因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果B.B.赵尝五战于秦，二败而三胜：赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次赵尝五战于秦，二败而三胜：赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次C.C.洎牧以谗诛，邯郸为郡：到李牧被杀害，赵都邯郸也就成了秦国的州郡洎牧以谗诛，邯郸为郡：到李牧被杀害，赵都邯郸也就成了秦国的州郡D.D.且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已：况且燕、赵处在其他四国快要被秦国完全且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已：况且燕、赵处在其他四国快要被秦国完全消灭的形势下，可以说势力单薄，这样打了败仗亡了国，实在是没有办法的事。

消灭的形势下，可以说势力单薄，这样打了败仗亡了国，实在是没有办法的事13.13.作者说作者说“ “胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量” ”，这样说的根据是什么，这样说的根据是什么 ? ?选出全能说明这一原因的选项选出全能说明这一原因的选项 ( () )①①( (齐齐) )与嬴而不助五国与嬴而不助五国②丹以荆卿为计②丹以荆卿为计③牧以谗诛③牧以谗诛④燕、赵处秦革灭殆尽之际④燕、赵处秦革灭殆尽之际 ⑤智力孤危⑤智力孤危⑥三国各爱其地⑥三国各爱其地A.A.①②④⑥①②④⑥ B. B.③④⑤⑥③④⑤⑥ C. C. ①②③⑥①②③⑥ D. D. ①③④⑤①③④⑤14.14.对这一段文字的理解，不正确的一项是对这一段文字的理解，不正确的一项是 ( () )A.A.作者认为齐国的失败是因为作者认为齐国的失败是因为 “ “盖失强援盖失强援” ”B.B.作者申明了燕赵作者申明了燕赵 “ “用兵之效用兵之效” ”而而“ “用武不终用武不终” ”的后果C.C.作者总结齐、燕、赵失败的原因在于它们没有贿赂秦国作者总结齐、燕、赵失败的原因在于它们没有贿赂秦国。

D.D.作者假设齐、燕、赵作者假设齐、燕、赵 “ “反其道而行之反其道而行之 ” ”，灭亡与否就无法估计了灭亡与否就无法估计了精品文档 word 文档可以编辑！谢谢下载！12d12d。