部编人教版二年级下册语文第四单元教师用书2.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第四单元单元说明本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》 《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》 4 篇课文； 4 篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣； 4 篇课文都是以第一人称来写的，都布满了丰富的想象，但想象的角度各不相同， 各具特色；本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来” ， 旨在培育同学丰富的想象才能和语言运用才能； 教材在 4 篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习；《彩色的梦》要求同学绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画 的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导同学能依据供应的情形绽开想 象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来； 《沙滩上的童话》要求同学绽开想象， 运用学过的词语依据故事的开头编故事； 语文园地 “字词句运用” 栏目要求同学仿照供应的句式， 借助泡泡中的提示绽开想象，用“一会儿 一会儿 一会儿 ”说句子； “写话”栏目引导同学看图发挥想象，借助词语按时间次序写话；在此之前， 与想象有关的语文要素显现了两次： 二年级上册第七单元“绽开想象，获得初步的情感体验” ；二年级下册其次单元“读句子，想象画面” ；从“绽开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来” 的编排思路， 表达了由易到难、 螺旋上升的梯度进展序列；此外，本单元仍提出了“默读课文”的要求，要留意低年段同学 默读才能仍处在学习、培育阶段，不要拔高要求；二年级上册《雪孩 子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声” ，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要留意引导同学 运用在这些课文中习得的方法， 引导同学在默读时逐步做到集中留意力，不出声，不动唇，不指读；教学要点1．熟识 48 个生字，读准 2 个多音字， 会写 34 个字，会写 36 个词语；2．能正确、流利地朗读课文；默读课文《枫树上的喜鹊》 ； 第 9 页，共 29 页 - - - - - - - - -3．能用自己的话说出 《彩色的梦》 中彩色铅笔画出的梦； 能说出《枫树上的喜鹊》中“我”宠爱的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感爱好的内容与同学沟通； 4．能依据情境绽开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能依据提示，用上供应的词语编故事；1．熟识“陀、螺”等 10 个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具；2；能把自己积存的描写心情的词语分类写下来； 能仿照样句， 用“一会儿 一会儿 一会儿 ”说句子； 3．能依据提示看图发挥想象，借助词语按时间次序把小动物们一天的经受写下来；4．能依据提示，写好三包围、全包围结构的字；5．能积存与诚信有关的名言；6．自主阅读《手影戏》 ，能明白内容，感受手影戏的好玩；教材解析8 彩色的梦《彩色的梦》是一首布满童真、稚趣的儿童诗，描写了小伴侣用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象， 表现了儿童对大自然的颂扬与憧憬；全诗共有 4 个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦” ，其次至四小节详细描画了彩色铅笔画出的彩色梦境； 在童诗中， 彩色铅笔化身为大森林的精灵， 滑着轻巧的舞步， 从碧绿的草坪、 鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱茏的森林，绘出了一幅幅颜色斑斓、灵动活 泼的画卷；从颜色、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的 世界；“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大 片的天空，蓝了，蓝——得——透——明 . ”一个“滑”字将彩色铅笔写活了， 彩色铅笔似乎一个轻巧的舞者， 以曼妙的舞姿在白纸上跳动，脚尖所到之处如魔法发生，出现生气盎然的图景； “大块 ‘大朵 ‘大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒； “红了”“绿了”“蓝了”，运用明艳的颜色渲染，增加了诗歌的画面感；“在葱茏的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声；”一个“拉” 字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱； “小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红 . ”想象新颖特殊，富有童心童 趣；苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想；“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，呈现了人与自然和谐共生的美好画面；“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，仍有紫葡萄的嘱咐，在溪水里流淌 ”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗；排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美；诗歌语言平易纯朴，朗朗上口，句式简洁，敏捷多变； “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得—— 透——明 . ”句式结构相同，富有韵律；课文插图有意采纳儿童画风格，布满童真稚气，颜色明艳，意境美丽，用儿童特有的语言， 形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静 谧的小屋， 流淌的溪水 在插图的右边竖着三支彩色铅笔， 示意这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔， 是大森林的精灵” ；课文插图有助于同学将诗歌语言转化为鲜活的画面；教学目标1 ．熟识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”等 9 个字；会写“彩色、脚尖”等 8 个词语；2 ．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦；3 ．能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；教学建议一、识字写字1 ．识字；本课要求熟识的 9 个生字中，“坪、精、叮、咛” 4 个生字都有后鼻韵母“ ing ”，可以结合词语“草坪、精灵、嘱咐”帮忙同学读准字音；“嘱咐”一词比较难读， “咛”和“灵”的声母简洁混淆，要留意分清边音和鼻音读准字音；仍可以把“葱茏”和“烟囱”放在一起读，利用同音字现象帮忙同学读准生字“囱” ；依据本课生字特点及同学认知基础，可运用多种方法识记；(1) “坪、叮、咛”可以利用形声字的构字规律，让同学自主识记；(2) “聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁的方法识记：柳一聊，评、苹一坪，没一般，睛一精；(3) “郁、囱”可以结合课文插图，让同学认读词语“葱茏、烟囱”；“郁”可以用熟字加偏旁的方法识记：有一郁； “囱”可以用熟字减偏旁的方法识记：窗一囱；(4) “聊”可以利用同学的生活体会，结合词语“谈天”来加强识记；2 ．写字；本课要求会写 9 个字，“森、拉、结、苹、般” 5 个字集中在第三小节，可集中指导书写；在板书课题时，可以指导同学写“彩”和“梦”；在学习第四小节时，指导同学写词语“精灵” ；针对本课生字的结构特点，也可以采纳分类指导的方法，从教一个到写几个；如，“彩、拉、般、精、结”都是左右结构的字， 可以一起指导； 生字“梦” 和“森”都含有“林” ，可以让同学观看、比较，发觉“林”在书写上的异同，培育同学的写字迁移才能，提高写字教学效率；本课 9 个字书写要点：本课要求会写的字， 可以通过誊写“词语表” 中的词语加以巩固， 如彩色、森林、苹果、精灵；可以和熟字组成常用的词语，如云彩、 拉手、团结、一般、出色、机警，让学有余力的同学写一写；二、课文学习1 ．朗读指导；本文语言活泼、跳动，富有音乐美和韵律感，情感基调是欢快明朗的；文中有两处感叹号、 两处破折号和一处省略号，这些标点的用法、作用可以不讲，但不妨在读中留意、引导；在朗读方面，要留意以下几点：(1) 读出梦境的美好与欢快； 、’承接第一单元的学习重点， 朗读其次小节中的句子 “大块的草坪， 绿了；大朵的野；花，红了；大片的天空，蓝了” ，可重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝” ，排比句语气渐强，突出画面的明艳颜色与变化之快， 读出语言的跳动和作画的闲适； 朗读第三小节可用表达的语气，娓娓道来，读句子“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太 阳，又大——又红”时，可强调“苹果般” ，音调稍高，读出轻陕节奏中所包蕴的生命的灵动；(2) 读好句子中的破折号；诗的其次小节和第三小节中都有带破折号和感叹号的句子： “蓝——得——透——明 . ”“又大——又红 . ”破折号在诗句中表示声音的延长，起强调的作用； 这两个句子的朗读， 不同于连贯地读一句话， 也不是念一个个单字， 朗读时要留意停连的位置和时间， 引导同学将破折号前面的字音略微拖长， 有破折号的地方稍作停顿， 但不能读成一字一顿；老师要多进行示范朗读，引导同学感受语言的节奏美、音 韵美，感受“我”对蓝天、太阳的颂扬之情；(3) 读好课文末尾的省略号；诗的第四小节，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，仍有紫 葡萄的嘱咐，在溪水里流淌 ”一句，省略号代表仍有许很多多的 梦境，就像小溪的水一样源源不断； 朗读时，减缓语速，适当延长“流淌”一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水汩汩流淌、永不停 息的感觉，读出省略号中余韵未了的意味，突出“我”的彩色铅笔会 画出更多更美的梦境；朗读，是诗歌教学最有效的方法， 可以采纳老师范读、 同桌互读、个别赛读、同学齐读、配乐朗读等多种形式朗读课文；2 ．懂得运用；依据教学目标，本课的教学可以从以下几个方面人手：(1) 设疑激趣，感知诗意；可从课题人手，让同学猜猜“彩色的梦”可能是怎样的梦，激发同学对课文的阅读爱好和阅读期望； 诗的开头写 “我有一大把彩色的梦”，可以引导同学质疑：梦怎么用“把”来运算 .“我”有哪些彩色的梦.让同学带着疑问通读全诗，明白“一大把彩色的梦”指的是画 出各种美好梦境的彩色铅笔； 再从其次至四小节中找出课文详细描写了哪些梦境，从而整体感知全诗的大意；(2) 借助插图，想象梦境；课文其次至四小节详细描写了彩色的梦境，学习这部分内容时， 可让同学自由朗读课文，摸索问题：你看到了梦中有哪些景物 .有哪些颜色 .让同学用自己的话说一说；读其次小节，引导同学结合课文插图，找出景物“草坪、野花、天空”，扣“绿了、红了、蓝了” ，想象画面颜色的明艳，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅；读第三小节，引导同学找出景物“雪松、小鸟、小屋、太阳” ， 抓住“拉、请、留下、结”等词语，结合课文插图绽开想象，感受森 林里雪松与小鸟的团结友爱以及人与自然和谐共生的美好画面； 借助图画懂得“葱茏” ：让同学观看雪松的颜色、长势等，从而知道“葱茏”是“青翠茂盛”的意思；读第四小节，可启示同学想象： “水果香”“季节风”可能画的是什么.“紫葡萄的嘱咐” 又会是怎样的画面 .引导同学将抽象的无形的“水果香”“季节风”以及“紫葡萄的嘱咐”仍原成详细的有形的事 物；“精灵”一词，可以联系同学已有的学问体会来懂得；(3) 挖掘文本空白，补白想象；读第一小节时，可抓住“谈天”和“跳蹦”引导同学进行想象： 他们躺在铅笔盒里会聊些什么 .打开铅笔盒，跳蹦着，他们又会做些什么呢 .读其次小节，抓“滑过”想象：脚尖滑过的地方仍会有什么呢.读第三小节，可引导同学从诗句“请小鸟留下歌声”绽开想象，想象雪松与小鸟对话的场景， 仍可以想象小鸟会留下怎样的歌声； 读第四小节， 可从文尾的省略号生发想象： 我的彩色梦境仍会有什么画面。