“数豆子”教案.docx

　　“数豆子”教学设计　　教学内容 ： 北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册　　教学目标 ： 1 初步体验数与生活实际的密切联系；　　2 在活动中培养数感；　　3 培养初步的估计意识；　　4 会读写100以内的数　　教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干　　教学过程：　　活动一 ：同桌二人玩豆子　　1 一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒　　2 两人数一数有多少粒　　3交替进行，看谁猜的最接近　　（用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来　　活动二 ：数豆子，并交流“数”的方法　　1 教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒　　2 数豆子，并交流数的方法　　3 同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）　　4 在计数器上拨出小组同学数出的豆子数说说个位上十位上的数各表示什么　　5 写出这个数　　（可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来　　活动三 ：四人小组活动：量豆子　　1 一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；　　2 用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法）。

　　3 用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；　　4 写出这个数　　（这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程　　活动四 ：拨数游戏　　1 同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）；　　2 教师写数，学生读数、拨数（特殊的数如：90、66等）　　（把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来　　“数豆子”教学设计　　（2）小结并强调一个一个按顺序数从左往右，从上往下等）　　小学数学第一册《数一数》教学设　　认识米 用米量　　教案内容P.4—5 例3 认识米 用米量 P.6 练习一 4、5题 预设目标1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米　　2、学会实际操作的方法　　3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心　　教学重点认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米教学难点学会用米尺测量物体的方法教具准备5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺预 设 过 程整改与设想 一、创设情景、认识米尺1、老师请一个小朋友到黑板前来，用自己的尺来量一量黑板的长度。

2、问学生：用小尺子量，你有什么感觉？（尺子不够长，量起来很麻烦　　3、把米尺递给学生：拿这把尺试试看问：用这根尺量觉得怎样？引出：这就是米尺使学生深切体会到：量比较长的物体，用米作单位进行度量比较方便4、建立1米的实际表象：让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度一、和厘米（例3）1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子　　2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？　　3、请你用尺子量一量100厘米）　　4、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5 次 就是100厘米……）　　5、所以说1米等于多少厘米 板书：1米=100厘米二、实践应用 1、 出示卷尺这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我 们为了测量方便，就用卷尺测量2、 你用卷尺测量一下黑板的长度可以发现比用小尺子量的快，而且更精确3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）　　4、生跳远，师演示测量方法　　5、请学生上来量　　6、完成练习一第4题量身高用什么？　　量床呢？量桌子有多宽？　　7、完成练习一第5题8、你还知道哪些测量工具？四、课堂小结 课 后 录　　认识米 用米量　　第二单元：圆柱和圆锥　　教学内容：　　教材分四段进行教学。

第一段，认识圆柱和圆锥的基本特征；第二段，探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，解决相关的一些简单的实际问题；第三段，探索并掌握圆柱的体积计算公式，并运用此体积公式解决一些简单的实际问题；第四段，探索并掌握圆锥的体积公式，并应用体积公式解决相关的实际问题最后，对本单元的学习内容进行了整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力　　教材分析：　　本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱的基础上进行教学的前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法学习了新知，既是学生认识上的一次飞跃，又拓宽了学习空间，知识结构得到了进一步的完善，为今后学习其它的立体图形打好了基础　　教学目标：　　1、 使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征　　2、 使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积计算公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱圆锥体积计算相关的一些简单的实际问题。

　　3、 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力　　4、 使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心　　教学重点：使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积计算公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱圆锥体积计算相关的一些简单的实际问题　　教学难点：应用圆柱和圆锥的有关知识，灵活、合理地解决一些实际问题使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念　　课时安排：圆柱和圆锥（11课时）　　文件下载　　教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题　　教学目标：　　1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感　　2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握　　3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育　　4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系　　教具、学具准备：　　l．教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

　　2．学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具　　教学过程：　　一、引入新课　　1．教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10　　2．板书课题：10的认识　　二、学习新知识　　1．学习数数和认数　　（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面　　教师：图上画了些什么？请同学们数一数　　（2）学生数数，并交流自己数的结果　　教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？　　学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人　　教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数　　提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）　　（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流　　教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？　　生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的　　（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少　　（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

　　（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数　　（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花　　2．学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较　　（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程　　（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序　　（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大　　（4）引导学生比较9和10的大小　　①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数　　②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”　　③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程　　3．学习10的组成　　（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……　　（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：　　全班学生齐读上面的10的组成。

　　（3）引导学生推想10的另外的组成　　教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明　　学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成如看到我马上就想到了　　学生由推想出另外几组组成　　（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法　　教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？　　学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来　　4．学习10的写法　　（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10　　（2）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0；两个数字不能离得太远　　（3）学生在节上格子里练习写10，教师作指导　　三、巩固练习　　1．数数　　（1）数实物（数10根小棒、10个小圆片等）　　（2）抽象数数：从l数到10；从10数到1　　2．完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法　　四、课堂作业　　1．完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

　　2．完成第2题在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用　　3．完成第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地。