高中化学教师工作计划2021.pdf

高中化学教师工作计划高中化学教师工作计划 20212021 #高中化学教学计划 1# 一、指导思想 以化学新课程标准为指引，认真落实学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养 学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培 养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务 二、现状分析 1、教材分析： 选修内容是最基本的化学反应原理，包括反应速率、反应方向及限度等问题从理论 的高度认识酸、碱和盐的本质及其在溶液中的反应对于大家已经熟悉的化学反应与能量 的关系，将以反应热与反应物的物质的量的定量关系为主以化学能和电能的相互转化为 基础的电化学过程和装置，如电池、电冶金和金属腐蚀等，是富有时代气息和应用广泛的 领域作为化学原理应用于实际的每个实例，都是那样的有趣和富有启发性 2、学情分析： 理科班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法但学生 程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2 的知识遗忘较严重，理解 掌握上差别较大有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯 三、工作目标 1、认真做好教学常规，确保教学有效开展 深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。

然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享部分章节内容 制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享此项工作上课前两至三天完成 认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性精心设置 习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改学生配套教辅不定期抽查，发 现问题及时解决，及时反馈精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到一定的预 期效果对每一次测试要认真分析，总结，为学生确定合理的目标 2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学 习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力依据学校现有实验条件，在保证演示实验 绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组实验和课后实践 3、做好综合实践，践行分层教学 (1)培养特长生学习、探究化学的兴趣和能力 (2)利用晚自习做好缺差，确保每一个学生学习不掉队 4、积极参加教研活动，提高教学业务能力 (1)学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周的教研组和备课组活动时 间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法 (2)定时与备课组内的老师进行交流，解决有关问题。

与备课组每周进行一次活动， 内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教 学的改革与创新等 (3)积极参加教学改革工作要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习 的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法都能积极响应学校教学 改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式， 不断提高自身的教学水平 总之，只有我们坚定信心，师生共同努力，相信在本学期我们一定能圆满完成高二年 级的化学教学工作，取得优异的成绩，为高三化学的学习打下坚实的基础 #高中化学教学计划 2# 一、学生基本情况分析 1、总体分析： 本学期我担任高一 4、5、6 三个班的化学课，共有学生 151 人，其中男生 68 人，女 生 83 人从学生的知识基础看，学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础 知识从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、 解决问题的能力从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯， 掌握了基本的学习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差从学生的学习态度看， 四个班的同学 90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。

四 个班发展较为均衡面对实际情况，在今后的教学中，采取适当的措施，促使全体学生共 同进步，全面提高学生的学习成绩 2、具体分析： (1)优等生分析： 优生在各班中的分配较均匀，大约占总人数的30%左右 A、优生的知识基础 学生已在初二接触过少部分简单的化学知识，如空气、物质的属性等等对该学科， 优等生充满了好奇心，有强烈的求知欲，他们已认识到学习化学的重要性，了解了化学与 生活的密切联系，具备了一定的能力如理论联系实际、分析问题和综合问题的能力等等 并在学好其它学科如物理、生物知识的基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他 们能广泛涉猎课外知识，并汲取其营养，从而大大拓宽了知识面 B、优生能力发展水平： 由于注重对学生各种能力的培养，优生已具备了一定的学习化学的能力，如能运用简 单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用;能结合化学 与社会、技术的相互联系，分析有关的问题;能运用基本的化学实验技能来设计和完成一 些简单的化学实验;能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力最值得让人欣慰 的是，他们能有条不紊地进行规范的实验操作，具备辨别是非、善恶、美丑的能力，具备 从已有经验出发，自主探究的能力，能从归纳题型中找规律，从而大大提高了学习效率。

在新的学年中，力争让学生再上一个新的层次 C、优生学习态度： 优生能认识到化学是自然科学的重要组成部分，它是材料科学、生命科学、环境科学 和能源科学的重要基础，化学又与我们的生活息息相关，化学是一门综合性、应用性很强 的学科，所以他们的态度端正，课堂上认真听讲，积极开动脑筋，能提出并踊跃回答各种 问题，课后又能及时小结、复习巩固，按质按量地完成老师布置的作业由于在班内作出 了表率，很大程度地推进了中程生的发展 D、优生学习方法与习惯 学生到了初三，已形成了良好的自学习惯，尤其是优等生，他们能做到课前预习，课 中认真听讲，课后又能及时巩固复习;他们能广泛阅读一些化学课外小读物、资料，了解 化学与生活的密切联系;他们能敢于打破常规，问出许多为什么;他们已养成随时记下自己 的心得与体会的习惯，每人都有集错本，知识集锦，并能将其记录在学习档案袋里总之， 因人而宜，因材施教，优生不但能学，而且会学，从而收到事半功倍之效 (2)中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的60%左右 A、中程生的基础知识： 中程生的基础知识掌握较扎实，应用知识也较为灵活他们在班内占的比例大，情况 较为复杂，有的智力好，但学习态度欠端正;有的很勤奋，但学习效率太低。

他们的可塑 性大，只要教师指导有方，做到多种方法有机结合，在具体问题具体分析中“找感觉”， 也许会有意想不到的新收获 B、中程生的能力发展水平： 这部分学生能用正确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度 观察实验现象，进行较简单的.化学式、化学方程式的计算;能独立完成学生实验，但操作 还不够规范;学生分析问题不是太全面、解决问题的能力稍差学生有一定的自学能力， 但缺乏自主性，更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的问题这部分学生需在教 师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善随着教育改革的不断深入与发展，对学 生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力，恰恰是中程生的薄弱环节，这就更需 要他们能在新的学期，能一步一个脚印、一个脚印一个起点地去攻破难关，信心十足地迈 入优生行列 C、中程生的学习态度： 绝大多数的中程生学习态度端正，学习较为积极认真，也善于多问、乐于讨论，并能 与他人合作以求共同提高如一班的;二班的;三班的葛永萌、赵冉、等但也有个别的中 程生因目标不明确，作业“偷工减料”，导致成绩每况愈下这部分学生自制力差，教师、 学校与家长应紧密结合，针对其自身特点“对症下药”。

D、中程生的学习习惯与方法： 多数中程生具有良好的自学习惯，能在预习中标注，能认真听讲，能及时完成老师布 置的作业但仍不能积极主动去探究学习，还未养成平日积累资料的良好习惯，教师应注 重这方面的指导，使其尽快提高 (3)学困生分析： 本届毕业生学困生较少，约占全体学生的10% A、学困生的基础知识： 他们的基础知识掌握不够扎实，学习不够刻苦，再者，因初三化学内容较多，课时又 少，学生接受新知识的能力稍差，虽有兴趣，但又满足不了其求知欲，导致信心不足教 师应以鼓励性原则为基础，满足其自尊心，使他们能顺利完成学业 B、学困生的能力发展水平： 这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致， 化学语言描述能力差，分析问题不全面，几乎不能自主学教师应以“赏式”教育为主， 看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长 C、学困生的学习态度： 他们的学习目标不明确，又缺乏兴趣与信心，平时完成作业质量欠佳总以为是给老 师所学，所以，破罐子破摔，上课经常做小动作，在班内威信低教师不妨换个角度，多 与其谈谈心，了解其心理，以情来感化他们，让他们树立远大的理想，并在奋斗中充实自 己。

D、学困生的学习习惯与方法： 大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没 有养成良好的习惯教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教 育教学质量 二、教材分析： 1、总析： (1)教材紧扣指导纲要和教学大纲，按照“实施素质教育”、“培养创新精 神”、“增强社会意识”、“提高实践能力”等原则，立足于基本知识、基本操作的掌握 和应用，引导学生勤于动手、动脑，积极参与课堂教学，培养他们解决实际问题的能力; 通过具体的探究活动实例，逐步培养学生科学精神、科学态度、科学方法，激发他们的探 究创新精神 (2)编写本书的指导思想是：教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教学资源， 必须全面体现课程标准的理念和内容要求以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革， 不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能，要求教科书的 编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质” 转变，最大程度地促进学生的学习和发展教科书不仅应向学生展示知识内容，还应展示 获得知识和过程和方法，让学生学会如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。

要 通过教科书引导学生积极主动地学习，使获得知识、技能的过程，同时成为学生学会学习、 联系社会生活实际和形成正确价值观的过程化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对 于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用初级中学的化学教学是 化学教育的启蒙阶段要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知 识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基 础 (3)义务教育课程标准实验教科书化学九年级上、下册共包含九个单元：第一单 元：化学改变了世界;第二单元：水和溶液;第三单元：我们周围的空气;第四单元：燃烧 与燃料;第五单元：常见的酸和碱;第六单元：海水中的化学;第七单元：金属;第八单元： 化学与健康;第九单元：化学与社会发展 #高中化学教学计划 3# 本学期，根据省市教育主管部门的要求，化学主要学习选修内容中的化学反应原理 和化学与生活，经全组老师讨论，制定教学计划如下： 一、教材地位与作用 化学反应原理是化学选修模块中选修四的内容，化学反应原理是化学反应中的基 本原理，是在化学必修一和必修二的基础上的延伸和拓展，是核心化学知识，是为学生以 后深入学习化学的必备知识，是选修中的必修，各地都选学了该内容(理科生)，是高考必 考内容之一。

另外它与社会生活紧密联系，对提高学生的科学素养有很大帮助 化学与生活是文科生学习化学的选修内容，本模块重点介绍生活中常见的化学知识， 目的是提高学生的科学素养，课程标准将该模块规定为2 学分，修完才能顺利毕业 二、指导思想 深入学习新课程改革的理念，认真领会新课程改革的精神，明确当前基础教育改革的 方向，全。