物理实验课程教学工作总结.docx

物理实验教学工作总结在物理教学的全过程中要贯穿实验这一条主线 , 要想达到这一目标 , 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，以下是我的总结：一、演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验 “精”是要精心准备 , 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备 在选题上 , 对于教材中提供的演示实验要作为首选 , 但要结合实际在仪器上 , 要在课前认真检查实验所需仪器的性能 , 必要时可以先做一遍实验 , 确保仪器的完好在备课上 , 教师要对教材进行认真分析 , 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考 , 对可能出现的问题如何解决 在教法上 , 教师要对授课内容有整体把握 , 对何时进行实验 , 在实验中有什么现象 , 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论 , 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚 “真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性 因此一定要尽可能保证实验的成功 要保证实验成功 , 除了在课前充分准备外 , 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神 一旦实验中出现了问题 , 教师一忌忙乱 , 二忌简单 , 三忌虚假 , 教师对出现的问题要迅速地分析原因 , 找出错误的所在 , 并向学生做出正确的解释 , 尔后重新开始实验直到得出正确的结论。

“显”是显明易见 , 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象 , 并通过其建立正确的物理概念二、“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手 , 通过亲自实践 , 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象 , 是对知识的再认识、再学习和再提高 学生实验是物理考查的重点 , 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试 , 一是理论考试 , 二是实验操作考试但结果往往不尽人意对此 , 谈一些看法和建议 : 学生在进行实验教学中往往会出现如下问题 : 1 、 注意力分散 在教师讲时 , 学生只管自己边看边玩 导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误 2、 仪器无端损坏 在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书 , 对学生的吸引力大大下降 有不少学生在自已摆弄仪器 , 导致实验器材无端损坏 3、热闹而无序学生注意力相对集中及积极参与是在 “仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段在这三个阶段学生的积极性虽然很高,但实验效果较差 ,这是由于前面几阶段的基础没有打好 , 导致学生的操作无序。

针对以上问题 ,进行了如下的设计 : ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致,在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大,这样学生既可以看到清晰的仪器 , 又可以听教师讲解在实验原理讲解时, 力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力 这样教学效率大大提高 (2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习 , 学生的动作技能是比较缺乏的, 只有通过教师很好的示范作用,( 示范的可见性非常重要 ) 学生实验操作的正确率才会大大提高, 教学效果及教学的吸引力大大提高三、结合具体问题进行自主探究 , 培养学生创新精神和创新能力探究性实验是指学生在学习好课本知识之后 , 在老师的引导下结合具体问题进行自主探究 , 培养学生创新精神和创新能力 , 从而对知识更进一步的领会和掌握 , 探究实验是基础教学改革中的一项重要措施从以下两个方面加强实验探究教学1、科学选取探究性实验的课题 探究性实验的选题要切合 《物理课程标准》的要求 , 要准、新、奇准──即准确 , 科学合理新──即新颖 , 别致 , 有趣奇──即想象丰富 , 思维创新因此选题应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。

2 、认真地组织好探究性实验的活动首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践, 思考 ,体会物理现象中蕴含的知识和规律, 从而实现知识的迁移 , 技能得到充分的提高 其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力 , 鼓励和提倡学生敢于想象 , 勇于提问 , 大胆实践 , 可采取不同的方法 , 不同的形式 , 不同的思路 , 不同的步骤来进行研究 , 调动学生的积极性和创造性 ,培养他们的创新精神和实践能力第三能够体现出学生的个性特色和协作精神 ,要在教师提出的问题上 , 让学生能够联系实际 , 不宜对学生制定统一的要求 ,规定相同的方法尽量让学生选取日常生活中的实验器材 , 选择自已的实验方法 ,设计好实验的步骤 , 制作好实验的记录表格 根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究 , 实验验证 , 并得出结论总之 , 演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同 , 功效不同 , 但他们之间有必然联系 实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。

赠送以下资料《背影》教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法过程与方法：感受作者朴实的语言风格情感态度与价值观： 通过体味文章所表现的父子之间的深情， 培养学生懂得感受爱， 也懂得回报爱的优良品德教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲《父亲》 ，并欣赏一首小诗父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头父爱是良言，让我们作出正确的判断父爱是阳光，让我们健康的成长父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己 ”今天，就让我们一起来学习《背影》 ，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音变卖 典质 (di ǎn zh ì)颓唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔丧 (b èn s āng)簌簌 (s ù)晶莹 (y íng)迂腐 (y ū)琐屑 (su ǒxi è)栅栏 (zh à)差使(ch āi)照看行李 (k ān)妥帖 (tu ǒ)蹒跚 (p án sh ān)踌躇 (ch óu ch ú)2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子狼藉失业在家赋闲凄惨暗淡，不景气惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子蹒跚言行守旧，不合时宜迂腐细小而繁多的事琐屑不幸的事接二连三的发生祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去变卖典质精神不振作颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过， 《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象， 或者产生了某方面的疑惑， 那么同学们在读这篇文章的时候， 有没有特别深刻的印象或疑惑 请同学们自由朗读全文， 把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得 ”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务1) 引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人2) 引导体会文章为什么以 “背影” 为题？文中写了几次 “背影” ？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文《背影》片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影” 第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影父亲为我买橘子时的背影写得最详细B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比 ( 他给儿子做了紫毛大衣 ) 及营造的氛围和心情 ( 悲凉、沉重 ) ，帮助学生分析特定背景 ( 祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等 ) 教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮， 使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱3) 在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20 岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满， 可是当他在八年后， 随着自己心智的成熟， 对父爱的感受也发生了很大的变化， 对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方4) 面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌四、引深拓展1、同学们，看到 20 岁的朱自清，你是否想到了自己你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦， 是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余， 是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？。