2023年人教版六级全册教学反思.docx

人教版六年级全册教学反思 Unit 1 B Let’s talk教学反思 教学反思:     本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在     教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学教师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词和主要句型，不会运用所学进行交际的现象培养出的学生只不过是背书的机器这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的，也是与对话课的功能或目的相抵触的这样的课堂称不上是有效的     因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，用语言材料说一说当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处理好，所以没能在课堂上实现这样，就对基本句型“How heavy are you? How tall are you?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更具实效性。

Unit 1 B Let’s learn教学反思 本节课我设计了许多游戏活动，如：吹气球比赛，肢体比较等 ，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上 可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高 不足之处：本节课虽说听说读写面面俱到，但说句子时拖音太长，给人造成发音不准的感觉，无形中给学生带来说英语 不利的一面如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，，因人施教 Unit 1 How tall are you?教学反思 英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。

整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际  这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：     英语课务必求活课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。

    英语课务必实课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢  另外，本节课也存在了一些问题：     如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。

Unit 2 Part A Let’s talk教学反思 这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的借助老生常谈的词不离句，句不离词我把本课时的What did you do last weekend？I...last weekend.贯穿于教学始终  本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象   为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。

我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词 短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知   本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是make words with…这个活动如：played这个词语，我要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played构成词组为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football引导学生以此为例来说出更多的词组不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的      同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练 Unit 2 A Let’s learn教学反思 本堂课的教学内容为人教版pep小学英语第八册第三单元Last weekend，Part A 第一课时的内容。

教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I...) 并能够替换其中的动词短语初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习 教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《you rise me up》来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。

激发了学生对本堂课的学习兴趣 导入新知，一赏动画我与学生亲切的打招呼并询问他们:what do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣 生词教学环节该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教在今后的教学中我应该更加注意这一点 在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，watch ，wash和 visit之后加了ed读音会发生改变应该说明“ed”放在ch,sh后读/t/；t, d之后读/id/，如果我在这个地方稍加注意，那么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。

这一点在我备课时疏忽掉了我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的但是这样不利于培养学生的自学能力在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力 句型练习环节在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习后来我发现许多学生并不能够完成替换练习因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习这一次，会替换的学生多了起来原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量在今后备课时我将更加注意这一点 语法讲解环节该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中，动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇在这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思考的办法进行经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。

针对学生的小初衔接的部分，我应该就此内容介绍一些解题的技巧在教学中我感觉学生们应该都明白了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解这点是我在预设中应该注意的 练习环节该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三格中用水彩笔写出答案，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌握了该知识。