写作教案设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 写作教案设计　　写作〔教案〕设计 训练目标： 1、学问目标：写自己最想告知别人的是什么，把想说说的意思写具体、清晰 2、能力目标：培育学生的观看能力、写作能力、口语表达能力与评改〔作文〕的能力 3、情感能力：激发学生对生活的喜爱及写作的兴趣 训练重点：如何把作文写具体、清晰 训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文 训练课时：三课时〔(1)导 (2)写 (3)评改〕 训练过程： 一、激趣导入： 同学们，生活是丰富多彩的，我们可以观赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人生活中充满欢乐，同时也不乏苦恼这多姿多彩的生活肯定会激起你的写作欲望今日这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？ 二、明确习作要求： 小黑板出示习作要求：动笔前，先仔细想一想，自己最想告知别人的是什么要把自己想说的意思写具体，写清晰，留意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下 1、轻声读读习作要求，思索：本次习作都提出了哪些具体要求？ 2、分组沟通一下自己对要求的理解。

3、全班沟通，明确要求教师根据学生的回答板书 三、写作指导： 1、想：你最想告知别人的是什么？〔可以是秀丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的欢乐或苦恼，也可以是自己的幻想或盼望〕 〔1〕学生闭眼静思〔2〕在小组内说说〔3〕指名说说〔师重点指导写人、景、物的写法〕 2、写：具体、清晰〔抓住重点；分清主次；按肯定顺序写；恰当运用好词佳句〔格言谚语、名人名言、古诗名句〕；运用修辞方法；不写错别字……〕 3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的`标点和不通顺的句子…… 方法：删、、补、调、换 利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文： 1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师 2、趵突泉是济南的三大名胜 3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的 4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！〞 四、自由写作： 同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自由的写出你最想告知别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情〔生活是文章的源泉，真情是文章的生命〕 五、评改作文： 1、指导学生刚刚上节课的修改方法修改作文：〔自改〕 2、评改： 〔1〕 让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。

〔2〕 出示一个作文片段为范例教学生评改的方法 指导方法：〔1〕用观赏的目光去看别人的作文，做个忠实的读者，发觉别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来 〔2〕在敬重原意的基础上，提出你的建议，与商讨，共同修改此篇作文 3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改教师巡察指导 4、评改后作品赏析：学生简洁评议 六、总结： 本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰〞“浓装淡抹总相宜〞的生动局面看来写作文并不难，作文是心与心沟通的书面表达形式只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果生活到处皆学问〞只要用我们的眼去留心观看；用我们的耳去仔细倾听；用我们的脑，去不断思索，用我们的笔，去真实记录信任同学们的作文就会越写越精彩！ 课后反思：作文教学始终是困扰我们的教学难题，学生凭空想象，不知道该怎么下笔教师也不断转变教学手段来提高学生的作文水平，可收效不是很明显，学生对作文的畏难心情还始终存在通过本次作文研讨课，对于今后作文教学有了一个清楚的思路。

本次作文既然是自由作文，就是让学生无拘无束、自由自由的写，这里要求学生作到真实，使学生明确“生活是文章的源泉，真实是文章的生命〞，提倡“记真人、叙真情、写实景、抒实情〞，强调写出自己的独特感受本节课感觉最胜利的地方也是“真实〞，学生真正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀从习作效果来看，学生的确有有话可说、有事可叙，不再是“假、大、空〞但也有缺乏之处，学生对于评改作文还只是初探，以后在这方面还需加强指导，以此来锻炼学生的阅读能力、修改能力、小组合作能力，同时也让学生在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平 对于提高学生作文水平，除了要教师指导到位之外，平常应当培育学生的观看能力，“眼中有物，笔下成物〞；培育学生的写作能力，增加“小练笔〞的训练，“常写手能顺，多写笔生花；〞还要注重培育学生的积累能力，“欲写诗，功夫在诗外〞除此之外，培育学生的口语表达能力、修改能力以及文质兼美的范文引路都是提高学生作文水平必不行少的方面总之，提高学生的作文水平非一朝一夕之功，需循序渐进、常抓不懈，自然渗透到学生的学习中去，使学生把作文当作一件欢乐的事情 第 5 页 共 5 页。