幼儿园区域活动内容及目标.doc

幼儿园区域活动内容及目的区域名称活 动 内 容　及 主　要 材 料 提　供 目　标　与　指 导 要　点主指引区: 美 工 区　１、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等; 2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等; 3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等； ４、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等； 5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等 ★ 训练幼儿的观测判断能力及手眼协调能力　★ 初步学习用正方形的折叠措施 ★ 初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰 ★　引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能体现物体的重要特性　科 学 区 １、好玩的磁铁:磁铁、多种含铁的和不含铁的物品等； 2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等; ３、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等； ４、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等； 5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等 ★尝试运用多种方式感知摸索磁铁的特性　　　★能运用多种工具理解水的特性，摸索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐 ★     激发幼儿对色感的爱好,尝试用主色调配变成另一种颜色　★     训练幼儿的观测能力　益　智　区　１、图形分类：分类盒、不同形状的图形等; ２、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干； ３、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等; 4、图形拼图：七巧板等。

★     学习不受大小和颜色干扰，规定幼儿按形状特性进行分类 ★     培养幼儿学习根据数字投放相相应物体的数量 ★     学习有规律的图形排序 语　言 区　1、看图讲述:提供语言图书等; ２、故事拼图:提供拼图等; ３、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等；　４、双语认读:字卡、英文字母卡等; ★     培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的重要内容，教育幼儿爱惜图书 ★     初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简朴的故事内容 ★    　激发幼儿对文字、英语的爱好 建 构 区 提供自制的大型纸箱积木、小型积木;　提供中型、小型塑料花片以及某些辅助材料　★     在模拟构造中学习多种基本的建构技能和建构物体的基本特性 ★     能根据意感或命题进行有目的建构活动 ★    　培养幼儿的注意力、观测力、作能力以及动手操作能力 ★     教育幼儿懂得爱惜玩具和与同伴和谐的行为习惯 音 乐 区　提供:录音机、音乐磁带、多种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等; ★     引导幼儿自由选择乐器，学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲，体验合伙的乐趣　★     培养幼儿大胆体现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。

幼儿园区域活动时间安排表上午:10：３0---１1:00下午:3：３０---4:30区域活动观测登记表观测教师:幼儿姓名观测时间观测区域实录分析幼儿对本区域的爱好：A、非常感爱好 B、一般 　 C、不感爱好措施柏菲幼儿园户外活动场地安排表时间户外活动场地班级10：00—10:30大型玩具苹果三班沙池苹果二班图书角苹果一班音乐区柠檬一班戏水池柠檬二班种植角柠檬三班10:３0—１1:00大型玩具芒果一班沙池芒果二班图书角芒果三班音乐区潜能一班戏水池潜能二班种植角苹果三班1５：30—1６:00大型玩具潜能二班沙池潜能一班图书角芒果一班音乐区柠檬二班戏水池芒果三班种植角柠檬一班1６：00—16:30大型玩具芒果二班沙池柠檬三班图书角苹果三班音乐区苹果一班戏水池苹果二班种植角柠檬二班深圳市柏菲幼儿园美术课题研究方案一、课题提出的背景与所要解决的重要问题(1）、背景分析以知识经济为特性的21世纪，给国内带来了新的发展机遇培养一批具有创新能力和国际竞争力的人才是我们教育努力的方向在素质教育不断推动的今天,基本教育改革为基本教育注入了新的元素创新是一种民族进步的灵魂”,人的创新精神、发明性人格是需要从小培养的。

小朋友喜欢画画、手工,就犹如喜欢游戏一般，小朋友在美术活动中发明想象之大胆是成人所不及的给小朋友一种相对自由的时间,创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让小朋友能用自己喜欢的美术方式体现情绪和结识……,小朋友的发明潜能、审美体现愿望和能力、发明型人格是可以在美术活动中得以充足挖掘、激发和培养新《纲要》更强调小朋友积极的发展，关注小朋友终身受益的品质的培养要贯彻《纲要》精神和“发明”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的独特优势,摸索能使小朋友的发明力可以自然流露的措施和途径２)、课题所要解决的重要问题为了更好地发挥小朋友美术活动的内在价值，使美术活动成为小朋友爱玩的“游戏”；成为小朋友体现自己情绪和结识的一种“语言”；成为启迪小朋友发明力思维的摇篮;成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”　1、发明性美术教育活动中的小朋友不同层次的发展目的以及评价指标体系2、发明性美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品体现内容、个性体现方式、多元组织形式、有效指引方式和作品展览赏析等3、不同类型小朋友美术活动中的学习方略、体现方略,摸索有效指引方略４、小朋友美术活动“档案式”发展评价。

5、发明性美术活动与发明性人格培养的关系二、分析国内外同类课题研究状况以及与本课题的关系(1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给小朋友自由发展的空间较大,注重小朋友的个性和发明性培养,在艺术教育方面有独到之处注重培养学生艺术审美能力，强调小朋友在艺术活动中的积极性，突出艺术活动的实践性和发明性,让艺术和生活紧密联系从小朋友作品可以看出小朋友用她们的体现水平、体现方式,体现对真实生活的理解和自我情绪的再现她们更尊重小朋友，相信小朋友的能力这一点正是我们中国小朋友美术教育在发展小朋友审美发明力的摸索过程中所要借鉴的随着素质教育的推动和对中国教育的反思，开始越来越注重人的个性和发明力的发展，注重艺术教育对人的发明性发展的独特作用，上海、珠海、苏州等都市的许多小朋友美术教育者和幼儿教师都在发掘小朋友发明潜能方面做了积极的尝试，增进了小朋友美术教育的发展,也形成了某些派别，小朋友开始敢想了,敢画了，开始从作品中看到小朋友自己了,但是教师的影响在小朋友作品中的显现也是明显的，仍然没有走出模式化倾向随着国外先进的美术教育思想的引入和小朋友心理学、发明学理论的发展，以及国内新的教育理念的确立,必将给小朋友美术教育研究奠定坚实的理论基本,新的《纲要》也明确提出“幼儿的发明过程和作品是她们体现自己的结识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和发明性的体现。

这一切都阐明将来小朋友美术教育的目的是在顺应小朋友自然发展的前提下，以小朋友审美发明力发展为核心的2)本课题与之联系与区别本课题旨在增进小朋友审美发明力的发展方面，和国内外美术教育者有着同样的追求我们将环绕小朋友审美发明力发展为核心的美术教育目的,在发明学和小朋友心理学理论的支撑下，在实践层面上摸索措施,打破美术教育的模式化倾向,借鉴和引入先进教育措施，但愿在增进小朋友审美发明力发展的前提下,保持中国美术老式优势,摸索小朋友美术多元评价的措施，建立一种新型的美术教育优化机制，充足发挥美术教育活动的内在价值三、课题研究的实践意义与理论价值1、在发明心理学理论和小朋友美术发明规律的基本上，认真领略《纲要》精神,进行具体的教育实践摸索，在教育行为中调节和树立对的的教育观念，在新观念指引下，重新结识在美术活动中的小朋友，达到既开发小朋友美术发明力,又提高小朋友审美体现力，同步增进小朋友发明性人格形成的目的,建构一种以便可行的、新型的小朋友美术教育优化机制,即发明型美术教育2、研究过程是教师和小朋友的共同成长的过程，教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能，在增进小朋友审美发明力的发展的同步，提高自己的审美品位,形成对的的评价观；小朋友则在一次次的自我发明中，实现想法,张扬个性，发展技能,体会成功，增进发明性人格的形成。

3、将发明心理学的理论、措施和美术发明的规律、措施结合起来,运用于小朋友美术教育实践,使美术活动成为小朋友爱玩的“游戏”，成为小朋友体现自己情绪和结识的一种“语言”，成为启迪小朋友发明力思维的摇篮,成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，更好地发挥美术活动独特的内在价值四、课题研究设计报告（1）、课题界定与支撑性理论此课题的核心理论为发明性教学、小朋友心理学以及皮亚杰的建构论艺术学习的最后目的在于用自己的生命心态的独特体验以及发明性的体现能力表白她对宇宙万物的感受艺术学习要顺应自然,顺应人的发展规律,教育要增进人的发展，小朋友的知识体系是在自己的摸索操作中自我建构的《发明型小朋友美术教育的实践研究》是将发明心理学、教育学的理论、措施和美术发明的规律、措施结合起来，运用于小朋友美术教育实践解决目前美术教育的核心问题即如何增进小朋友审美发明力的发展，发明型小朋友美术教育活动是以小朋友运用美术手段发明性地通过感受，体现自己的生活和情感的美为目的的,是重在发展小朋友发明性的一种教学思想和教学模式，其教学的出发点和归宿是小朋友主体发展的发展性教学2）、理论假设与研究目的发明型美术教育活动能给小朋友快乐的情绪体验，让小朋友感受和体验“发明安全感”和“创导致就感”；注重小朋友这一学习主体的自我成长,关注小朋友的学习方略和操作态度，强调在实践操作中建构美术技能，强调运用启发式教学，在开放而丰富的环境条件下，在师生双方积极探究、积极实践、积极思考和大胆体现中，实现师生双方“自我价值”，实现师生的共同成长;充足相信小朋友，为解放小朋友的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，调动多种资源优势,提供和发明条件,协助小朋友实现想法，培养出具有可持续发展性的认知于情意能力的小朋友,如:自信心、合伙、发明性思维等，奠定将来做人、求知的基本。

让美术活动成为小朋友爱玩的“游戏”,成为小朋友体现自己情绪和结识的一种“语言”,成为启迪小朋友发明力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”具体研究内容：1、制定发明型美术教育活动中的小朋友不同层次发展目的、以及评价指标体系２、探讨发明型美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品体现内容、个性体现方式、多元组织形式、有效指引方式和作品展览赏析等3、探讨形式多样的美术工作室或美术活动区的建立,为小朋友个性化的自主艺术发明提供空间和条件4、研究不同类型小朋友美术活动中的学习方略、体现方略,摸索有效指引方略5、发明型美术活动与发明性人格培养的关系子课题:《音乐欣赏与美术创作的同构》、《发明型小朋友绘画活动的实践研究》、《幼儿园实验绘画对发展小朋友发明性思维的研究》、《发明型小朋友手工活动的实践研究》、《小朋友美术“档案式”发展评价》、《美工活动室的创立和开展》等3)、研究措施和手段本课题重要采用行动研究法进行研究,并通过观测、调查和作品分析的措施，理解研究现状，理解个体小朋友学习方略和创作体现心理，不断调节研究方向，增进小朋友发明性思维发展和发明性人格的培养．通过研究前后小朋友体现和作品的测量比较，验证研究成果.(４）、研究具体环节和进度安排本课题研究将分四年三个阶段完毕,分为培训试点、摸索实践和总结发展。