【教学设计】Unit 4 Part A（英语人教四上）.docx

Unit 4 My home Part A本课时编写：合肥市桂花园学校（东区） 汪敏第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第四单元，围绕话题My home（我的家）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动功能是运用句型描述家里的居室及物品设施本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习描述家庭居室名称的单词，如bedroom, living room, study, kitchen, bathroom等及句型“Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is.” 进行询问并作答Let’s dot为以上知识的巩固及运用通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果教学目标【知识目标】1.能听、说、认读：study, living room, bedroom, bathroom, kitchen等五个单词；2.能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

能力目标】能用简单的句子描述自己的家情感目标】培养学生对家的热爱教学重难点【教学重点】1.听、说、读,写单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen；2.能用简单的句子描述自己的家；3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣教学难点】study, living room, bedroom, bathroom, kitchen的准确发音并区分它们的中文意思课前准备 智慧课堂软件、单词卡片、课件以及用来评价奖励的小礼物教学过程Step1. Warm up1.师生齐唱英文歌曲：Where’s Peter？（学生放松心情，又让学生感知本节课要学习的内容，并引起学生学习英语的兴趣复习旧知，为本节课的学习奠定基础2. Let’s do（复习旧知，为本节课Let’s do部分的学习奠定基础设计意图】师生进行简单的日常问候，拉近师生距离，加强师生间的情感互动，让学生能全身心地享受学习的过程另外，通过chant也复习了已经学过的几个形容词fat ,thin, tall,short ,long不仅为新授知识作了铺垫。

同时也吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始Step2. Lead in 出示教室图片，让学生看看有哪些朋友在教室里，幻灯片按顺序将Mike，John，Sarah，Zhang Peng，Wu Yifan一一出现在教室里，并让学生用英语表达He/She is in the classroom.用Amy去哪里了?导入新课的学习设计意图】用学生熟悉的教室和朋友导入新课的学习，激起学生对新知识学习的兴趣和好奇心Step3. Presentation1. 利用多媒体资源四年级上册CD中Let’s learn部分的flash进行单词教学，整体出现了let’s learn单词和句子，分开教学设计意图】生动的flash画面和有声教学吸引学生，有利于教学，并能充分让学生听录音跟读，利用模仿朗读培养学生正确、优美的语音语调2.让学生观看本部分教学课件 [使用Unit 4 Let’s learn/A]3.让学生听录音，跟读单词和对话4.教师手指单词，让学生认读单词5.游戏What’s missing?把新单词打乱顺序出现在多媒体课件上，然后迅速的让其中一个单词藏起来，让学生迅速找出哪一个不见了设计意图】游戏巩固了知识的学习，又让学生在紧张的新知识学习中放松心情。

进一步巩固学生对单词音、形、义的掌握6.用ppt出示kitchen, study, bedroom, bathroom, living room精美房屋图片，让学生看图片说出相应的英文单词每一张图片的出现都向学生询问：“Is Amy in the kitchen/study/bedroom/bathroom/living room?让学生根据图片作出回答：Yes, she is./No, she isn’t.并向学生询问在每一间房屋里面能干得事情学习词组have a snack,have a nap, watch TV, read a book, take a shower.(精美房屋图片的出现，吸引学生的注意力，再一次巩固新单词新句型的学习，将单词嵌入短语中又学习了新词组，体现词不离句，句不离词)7. Let’s do:　　1) 教师播放动画教学视频录音，学生跟唱　　2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作　　3） 学生小组表演Let’s do部分的内容4） 教师奖励优秀小组设计意图】通过有层次的TPR活动让学生从单词到短语有梯度的操练，从而理解和掌握短语，充分感知其读音和意义。

Step4 Practice1. Look and guess看图猜单词2.任务型教学a.看图回答问题 b.出示动画片人物，让学生说并回答他们在某一房间吗？c. let’do.【设计意图】: 通过看图操练新单词和句型，加深对新知的理解，培养学生灵活运用语言的能力Step5 Consolidation and extensionDesign your dream home:设计自己理想中的家，画一画，并介绍给全班同学参考例句：This is my home. You can see a living room, 2 bedrooms...【设计意图】：通过设计自己理想中的家的活动，充分发挥学生的想象力，并且在实践操作中巩固所学知识，学以致用Step6 Summary1. 重点单词和词组：kitchen, study, bedroom, bathroom, living room;2. 重点句型：Is Amy in the kitchen/study/bedroom/bathroom/living room?3.情感教育：East or west, home is the best.(培养学生爱家情感)【设计意图】: 引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。

同时充分体现了学生的主体地位，增强学生的自主学习能力Step7 Homework1. Write the five new words after class.2. Introduce your dream home to your parents. 【设计意图】: 融绘画与英语相结合，贯穿学科，操练所学，从而达到学以致用综合运用语言的目的 教学反思略第二课时教材分析本课时Let's talk 是本单元的第2课时，为会话课本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能运用句子“Is she in the living room? Yes, she is./No, she isn’t.”来询问物品或人物的位置，以及在情境中恰当运用运用“Where is she？She is in the kitchen. ”Let’s play部分为对本课内容的运用教学目标【知识目标】1．学生能够在语境中理解新词：living room, study和kitchen的意思，并能正确发音2．能运用句型“Is she in the living room? Yes, she is./No, she isn’t.”来询问物品或人物的位置。

能力目标】1．学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话2．能够在情景中运用句型“Where is she？She is in the kitchen.”询问物品或人的位置 【情感目标】Ss 能感受到家的温暖，能学会热爱家园，关爱亲人教学重难点【教学重点】能正确运用本课时主要句型能运用句型“Is she in the living room? Yes, she is./No, she isn’t.”来询问物品或人物的位置教学难点】1.一般疑问句的肯定以及否定回答2.单词kitchen的发音3.本部分需要向学生说明国外家庭通常把宠物当作家庭成员对待，所以这里的cat用she表示，而不用it课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1. Warm-up1. Greeting.2. Sing a song: Where is Ben?3. Review the words we have learned last class: What’s missing.【设计意图】针对四年级低年级的学生特点，教师语言本着示范、引导、启发的原则，在课堂上进行简单的交流，加上有动感节奏的歌曲，目的是创设轻松愉快的学习氛围，调动学生的知识储备，同时启发学生的思维，有层次的复习与本课题有关的单词、短语及句型。

Step2. Presentation1. (Show Amy’s picture)T: Boys and girls, today one of our old friends invites us to visit her home. She told me her home is very beautiful. Do you know who is she? She has big eyes. S: …T: Yes, you are so clever. It’s Amy. Let’s go and see Amy’s home. I can’t wait.(展示Amy的家的图片并教学单词home)But where is Amy? Let me guess. Is she in the kitchen?Is she in the living room / bathroom / bedroom /study? (T进行句型输入)T: Is she in the kitchen? Please come here and have a check. (T板书重点句型并请一个学生到黑板上掀开单词卡揭晓答案)T: Oh! No, she isn’t.（T板书并带读）T: Is she in the living room? (请一个学生到黑板上掀开单词卡揭晓答案)T: Yes, she is.（T板书并带读）2. Let’s talk1）Show the picture of the cat. T: It’s Amy’s cat. It’s very cute.（教学单词cute）2）Boys and girls, Amy meets a trouble now. She can’t find the cat now. Can you help her to find it out?(Show some pictures and ask students: Is she in the … and lead the students to answer: No, she isn’t.)S: …3). T: Now let’s listen to the video. Then find out the answers.(The teacher plays the video.)Answer the questions: 。