点名现代文阅读答案.doc

点名现代文阅读答案 　　点名现代文阅读答案　　刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了!”　　然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了明天，他们将奔向各自的岗位面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻啊!怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了　　马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出整个教室一片寂静　　这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧!”　　沉默打破了，同学们终于找到一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对!老师，您就给我们再点个名吧!”　　马教授愣怔了半响，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师　　“现在开始点名!”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转　　“肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着四十五位同学相继站起又端正坐下。

　　“马国政!”　　“?”同学们蒙了　　“到!”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己　　掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水　　《点名》阅读题目　　1.小说选取的生活场面是大学生活的 用一篇课文的题目回答)(2分)　　2.马教授宣布下课的声音为何“发颤”?(2分)　　3.下课了，同学们为何“谁也没动”?(2分)　　4.马教授很想再次宣布下课，可为何“嘴巴张了张，竟未能说出”?(2分)　　5.“同学们终于找到一个释放点……”，“释放点”是什么意思?(2分)　　6.“马教授……捧起了花名册”中“捧”用得很准确，请你说说“捧”有何表达效果?(2分)　　7.文末“掌声立即响起”，同学们眼里噙满眼泪，是何原因?(2分)　　8.如果你是班上一名学生，此时你想对马教授说句什么话?(2分)　　《点名》阅读答案　　1.《最后一课》　　2.最后一次对这班学生宣布下课而心情激动所致　　3.因一解散，他们再难相聚　　4.马教授内心很激动，很伤感　　5.感情的寄托　　6.表达马教授的郑重其事和对同学们一片深情　　7.因为马教授把自己看做是班级的普通一员　　8.略　　语文古诗歌鉴赏题答题万能模式　　一、形象意境类　　形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。

　　【设问方式】　　形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?　　意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析　　【背景知识】　　1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物　　2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等　　【答题模式】　　形象画面分析：特征+形象画面定位　　意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说　　二、情感主旨类　　情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握　　【设问方式】　　情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求分析诗句蕴含了作者何种心情　　主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。

　　【背景知识】　　古典诗歌常见的5种情感类型　　1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等　　2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等　　3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等　　4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等　　5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等　　【答题模式】　　情感：诗句内容概括+情感特征　　主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题　　3古代语文诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式 分析意境型　　1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?(另外一种问法：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?)　　2.解答分析 :所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可　　3.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 ③分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”　　第二种模式 分析技巧型　　1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?(另外一种问法：请分析这首诗的表现技巧或艺术手法，或手法诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?)　　2.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法　　3.答题步骤:(1)准确指出用了何种手法 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法 (3)此手法传达出怎样的感情　　第三种模式 分析语言特色　　1.提问方式：这首诗在语言上有何特色?(另外一种问法：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术)　　2.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?　　3.答题步骤：(1)用两个词准确点明语言特色(2)用诗中有关语句具体分析这种特色(3)指出表现了作者怎样的感情。

　　高中语文诗歌鉴赏答题技巧及解题步骤就这么多了，想要做好诗歌鉴赏是比较难的，不过只要掌握方法和诀窍那么就不是问题，不知道的方法管用吗?　　阅读答案。