深圳中学生自杀事件的研究报告.doc

广东省深圳市翠园中学高一(5)班研究性学习小组成员:郭培虹、杨思颖、严蕾、莫瑞华组长：郭培虹搜索员：杨思颖撰写员：严蕾电脑员：莫瑞华演讲员：郭培虹指导老师:孙曙光据调查报告显示,中学生5人重就有一个人曾经考虑过自杀,占样本总数的20.4‰,而为自杀做过计划的占6.5‰.现在,深圳的中学生的自杀现象越来越明显了.专家分析指出,学习压力过大,早恋等都导致中学生考虑以自杀来结束生命.问题:到底什么原因导致中学生自杀现象频频发生?中学生们又是如何看待这个严峻的问题?使中学学会对自己负责,对家人负责,认识到每个人的生命都是独一无二的.激发大家对生活的热爱,珍惜生命,学习和掌握自我调适和应对挫折的方法,从而引导中学生树立自尊自信,乐观向上的人生态度.内容：1 深圳中学生自杀事件的案例2 深圳中学生自杀现象频频发生的原因3 中学生的心理分析4如何打开中学生的心结,帮助他们走出困境方法：1、讨论 2、查阅资料 3、分析 4、结论1~4 周 确定课题5~12 周 研究调查，得出结论13~17 周 制作计算机课件 1．知识基础：健康心理，政治、人文科学、信息技术。

2．所需资源： 图书资料：各类相关报刊、杂志及书籍中学生自杀案例的分析2月22日下午2时许，滨河中学一名初一男生突然在学校坠楼身亡. 记者了解到,该男生之所以跳楼的原因可能是因为他在校外午餐后，返校午休迟到了几分钟，老师对其进行批评教育，老师批评使其感到自尊心受到伤害，一时接受不了老师的教育方式，故采取跳楼的极端方式2月4日中午，深圳中学一名高一男生小军被发现在家中自缢身亡，留给亲人的纸条写有《红楼梦》葬花词的一段词句小军初中班主任回忆，小军一直异常优秀，在各种比赛中经常获奖中考时，小军发挥不好,考了第三名，而在正常情况下，应该是他考第一名小军的初中老师分析说，从他自杀的结果看，他可能有阴性的“抑郁症”据1月24日《南方都市报》报道: 深圳罗湖外语学校一名14岁初二学生因同学丟失，成为众人怀疑对象，老師向他询问未果，突然从校内五楼跳下经过抢救，终于捡回了一条命我们小组的社会调查：1 您从前关心过中学生自杀现象的报道吗？2 您知道近年来，中学生自杀现象频频发生吗？ 3 在您看来，引发中学生自杀的原因有（多选）4 您认为社会各界对中学生心理问题的关注度如何？5 若是在心理上出现问题，您会怎么解决？（多选）¡ 认识方面青少年在采取自杀行为时，总是以为这是唯一的选择。

他们的内心感到自己为解决问题已经竭尽全力了，深信只有走向死亡，才能摆脱痛苦当然，他们会预计到，别人对自己的自杀可能不理解，会有种种看法，但是在此时此地，他们自己已确信选择自杀是合理的严重的痛苦使他们产生了片面的、绝端的认识¡ 意志和动机斗争采取走向死亡的决定是一种意志行为，他们立下了自杀的决心，显示出死亡意志已经形成在生的欲望与死的欲望的斗争过程中，结果是死的欲望战胜了生的欲望，只有在这个时候，他们才真正形成了自杀的动机青少年自杀的感染性 有一种集体性的自杀，也叫扩大性自杀在这一事件中有的学生本来就存有自杀的意图，而有的学生本来并无自杀念头，是在别的人的自杀意图的感染、影响下，才产生了自杀行为这表明青少年自杀行为具有感染性、从众性 ¡ 性格类型我们常把性格分类:内倾型人格影响自杀的因素的较为明显的，外倾型性格的人也不是不可能自杀的所以说，青少年的性格类型又不能完全决定是否会产生自杀行为作为中学生必须敢于承认自己性格中的弱电，对症下药，切勿讳疾忌医，要纠正自己的一些不良性格，掌握自我合理宣泄情感的技巧，建立起良好的自我防御机制 家长首先要充分理解自己的子女，设身处地从中学生的角度去思考。

其实，即便对初中生或高中生，由于他们的独立意识表面上似乎不愿与父母多讲，但碰到重要事情还是愿意与父母一起商量，当子女有烦恼时，家长应抱着理解之心，伸出援助之手学校教育要在加强对学生的理解，要注意教育方法，切忌简单粗暴，根据学生不同阶段的实际情况，选择学生容易理解的事实和经验，指导他们深入地具体地进行思考，帮助他们重新认识生命的宝贵性和严肃性，从而使他们热爱人生 此时最重要的就是给予他心理支持,让他感觉到这个世界上还有人关心、理解自己他们珍爱生命，学会以积极乐观的生活态度面对困境要多鼓励他们看积极向上的书，最好是能在现实生活中给他们找到坚强生活的榜样然后，陪同或建议他到专业机构接受心理和药物治疗，在他的心理危机消除前，要保持随时能抓到他的距离历年世界预防自杀日主题¡ 2003年“世界预防自杀日”的口号为“自杀一个都太多”¡ 2004年“世界预防自杀日”主题——拯救生命 重建希望¡ 2005年“世界预防自杀日”主题——预防自杀是每一个人的事情¡ 2006年“世界 预防自杀日”主题——“增进理解，重筑希望”¡ 2007年“世界 预防自杀日”主题——“穿越终生的自杀预防”结语奥斯特洛夫斯基：“人，最宝贵的东西是生命。

生命属于人只有一次随着一声清脆的啼哭声，就标志着一个生命降落人间，生命的存在意味着什么？ 每当旭日东升的刹那间，太阳将金黄撒遍每一个角落，大地万物苏醒------那是因为有生命的存在；娇嫩的花朵在绿丛中起舞，萤火虫在黑暗中眨眼歌唱，活泼的孩子在草地上翻滚------这些都是因为有生命的存在生命无处不在，无处不有生命又是何其珍贵！有了生命，才有了竞争和拼搏，有了生命，才有快乐与悲伤，有了生命，才有希望与理想，有了生命才有了对生命的珍爱老师评语：生命是宝贵的，但是为什么青少年自杀现象有增无减呢？应试教育这样残酷的“丛林战争”导致的生命和健康的巨大耗费，是无法估量的而单纯的竞技教育原本就以淘汰绝大多数人为宗旨，绝大多数人本来就注定了失败的命运这就必然导致强烈的压迫感、焦虑感、恐惧感现在的孩子累，不单是因为学业重，更重要的是心理负担重，更重要的是心累竞技教育的无边阴影，遮蔽了他们童年的春风和阳光；他们尚不解人世，就已经被驱赶到了角斗场中，很少机会也很少心情欣赏人生的神秘和美丽了孩子们就失去了生命美感的泉源，不能不在精神的荒漠上孤独地流浪没有美感的生命当然是无趣的乃至是丑陋的，这样无趣乃至是丑陋的生命是很难让人留恋的。

为什么随着竞技教育的加剧，越来越多本来应该是风华正茂的孩子，却偏偏选择了自杀甚至是杀人，于此不难得到解释教育本来应该教会人们热爱生命；单纯的竞技教育却相反，它像败坏美食家的味觉一样地败坏着孩子们的生命美感，使相当一部分孩子因此丧失生命的动力和生命的兴趣单纯的竞技教育发展到如此偏执的地步，难道还不足以使人惊醒吗？早在半个多世纪以前，伟大的人民教育家陶行知先生已经这样放言：　　儿童是应该快乐的，而现在中国的儿童是非常痛苦固然有许多人才是从痛苦中长大起来，但是成人的责任是应该把社会改造得好一点，使未成熟的儿童少吃点苦，多享点福我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的天堂不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他们自己创造出天堂来   在家庭教育问题的探讨中我发现，家长越来越关心孩子的成长，望子成龙心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上可是，方法却不太妥当，过分的干涉，使得孩子无所适从     过分的严厉，使得孩子的人格扭曲他们也有 推卸不了的责任．孙曙光在过去几个月的研究性学习里，我们学习了许多，懂得了许多我们从原来对中学生自杀事件一无所知直到现在，对中学生自杀事件了解不少，研究性学习是锻炼我们的，经过这次的研究性学习，我们不仅扩大了知识面，并且在这段日子中懂得了团结就是力量的道理。

研究性学习的目的是要培养我们的个人能力和才华，将来才能把自己的才华充分展现出来，对社会做出更大的贡献，所以这个 研究性学习是相当必要和有意义的资料来源：。