初三上册《致女儿的信》教学设计.docx

初三上册《致女儿的信》教学设计 　　《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言 　　教学目标： 　　1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言 　　2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念 　　教学重点： 　　欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言 　　教学难点： 　　把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念 　　教学课时：1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了比如“太阳为什么落山？”“好吃的为什么要和别人分享？”等等。

我总是回答得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情？ 　　不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》 　　请学生阅读预习提示 　　（屏显）“本文面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛 　　我们今天的学习就围绕这两句话展开 　　板书“诗意的故事”、“爱情的真谛” 　　二、初读故事，涵泳诗意语言 　　1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节 　　2、解读“诗意”的含义 　　课件：诗意：美的意境；美的情感；美的结构 　　3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意 　　（1）第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感 　　指导朗读 　　（2）第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的`情感 　　通过与第一幅画面的对比，感受美的结构 　　（课件）补充《关雎》，理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构 　　（3）学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美 　　三、感悟主旨 　　1、齐读课文最后两个自然段。

思考“爱情的真谛”是什么？ 　　2、学生思考、讨论、回答 　　“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”； 　　“责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”…… 　　四、主题拓展 　　理解了爱情的真谛，让我们把目光转向自己十三四岁的你们，心灵深处是否也有一颗叫做“喜欢”或者“好感”的，在悄悄地萌动呢？ 　　对比一下我们领悟到的爱情的真谛，你们觉得这种“喜欢”是爱情吗？如果不是，那么我们该怎样处理这种微妙的情感呢？ 　　课件补充：《写在学生日记上的信》 　　五、结语 　　爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情 　　六、布置作业 　　模仿本文的写法，也用一则“诗意的故事”，帮老师给孩子写一封信，告诉他“分享”的真谛 　　附：板书设计 　　致女儿的信 　　苏霍姆林斯基 　　诗意的故事：美的意境 情感 结构 　　爱情的真谛：爱慕 忠诚 心灵的追念 4 / 4。