三年级上册语文22《读不完的大书》优质课教案.doc

三年级上册语文22《读不完的大书》优质课教案 22　读不完的大书 《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么 本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣课文描写的事物较多，但层次清晰第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情 本文语言生动优美，值得体会和积累一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。

二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间 识字板块可采用集中识字的方式教学写字板块可以根据字的结构进行归类学习，从字形结构入手，学生自己观察和教师重点指导相结合阅读理解板块可以引导学生通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动，感受课文表达的效果和作者的情感 教学目标 1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流 教学重难点 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣 教学准备 1.预习提纲：完成对应课时预习卡 2.准备资料：多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣 教学过程 板块一　开门见山，导入新课 1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目 2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展 3.读题质疑：请同学们齐读课文题目读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什么？ 4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问 “疑”是思维的导火线标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想 板块二　初读课文，整体感知 1.自由读文引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子想一想：“读不完的大书”指的是什么？ 2.检查生字词语课件出示生字词语 麻雀　　盘旋　　敬佩　　千姿百态　　春笋　　几寸　　一副　　秋高气爽 （1）指名认读加点的生字提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘舌音。

（2）读词卡“麻雀” ①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？ 预设： 加一加：广＋林 猜谜语：广州城内林子多 ②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻、麻绳、麻布、麻袋、麻醉、麻药、麻烦 ③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林” （3）读词卡“春笋” ①课件出示“笋”的字源演变图解说：“笋”的古文字上面的形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速 ②指名读句子出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了 （4）读词卡“几寸” ①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比 ②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古文字 点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸这个位置叫作“寸口”我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉 ③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上 （5）读词卡“一副” ①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副） ②指名填空：一副（ ）（课件出示短语，学生齐读） 一副样子　一副面孔　一副笑脸　一副对联　一副手套　一副眼镜 3.教师配乐朗读课文。

学生思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子 （1）指名交流课件出示课文最后一个自然段 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣 （2）全班齐读教师板书：看不完　读不完 依据生字的构字特点，采用多种方法引导学生识字，并在识字的过程中，扩展学生的词汇，渗透汉字文化，增强识字的趣味性教师配乐朗读全文，给学生奠定良好的语感基调，引导学生抓住课文的中心句，初步理解“大书”的意思 板块三　朗读课文，感知“好玩” 1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子 2.学生自由朗读第1自然段 3.学生交流课件相机出示第1自然段中的句子 高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木…… （1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？ （2）指名交流，齐读词语课件出示词语） 浮云飞鸟　　虾蟹游鱼　　走兽昆虫　　花草树木 （3）理解省略号引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物） 4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。

5.引读最后一个自然段 （1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想大自然真是一部读不完的大书呀！ （2）课件出示句子，学生接读 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣 抓住课文的总起段落，引导学生提炼和概括文本信息，紧扣关键词语及标点符号，从整体上感知课文题目中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表达特点 板块四　指导书写，布置作业 1.齐读词语课件出示词语词语中的会写字标颜色） 读书　　麻雀　　蚂蚁　　长短　　栽种　　梨树　　几寸　　温柔　　画册 2.指导书写 （1）自主观察字形出示田字格中的生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写 （2）教师范写，重点指导 ①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？ 点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇和捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳 ②指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来 3.学生练习写字，展示评价 在随文识字写字的基础上，本教学板块安排了集中写字。

从字形结构入手，先引导学生自主观察，教师再有的放矢地重点指导，提高写字教学效率 第2课时 课时目标 1.朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣 2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动 教学过程 板块一　复习回顾，导入新课 1.认读词语课件出示词语 浮云飞鸟　虾蟹游鱼　走兽昆虫　花草树木　高空盘旋 千姿百态　雨后春笋　超凡脱俗　秋高气爽 2.引读课文 （1）齐读第1自然段 （2）齐读第6自然段 3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣 认读词语，既能复习巩固生字，又能积累本课独特的语言；引读课文，既是对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫 板块二　朗读课文，品味语言 1.自读课文 （1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想课文哪些段落对此进行了具体描写？ 预设：第2～5自然段 （2）默读课文思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。

板书：飞鸟　昆虫　花草　树木） 2.学习写飞鸟的语段 （1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？ （2）指名读课件出示句子 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下， 给人以雄健勇猛的感觉 （3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？ 预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐） 老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛） （4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？ （5）指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛指名读，师生评价） 3.学习写昆虫的语段 （1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示句子 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩 （2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家　两军对垒） （3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？ （4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物） （5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞） （6）指导朗读。

引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话指名读——齐读） 4.学习写花草树木的语段 （1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示 自由读课文，思考：这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子 （2）根据学生的交流，品读相关句子 预设一：品读中心句 植物的开花。