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《雾在哪里》 执教者：王 慧 教学目标: 1.认识“雾、淘”等10个生字，会写“切、论、岸、屋”4个字2朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气3.学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论...还是.....都....”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣 教学重点: 1.认识“雾、淘”等10个生字，会写“切、论、岸、屋”4个字2朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气 教学难点: 仿照课文用“无论...还是.....都....”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣 教学过程:一、导人新课，读好课题1.出示一些天气符号，让学生观察猜猜表示什么天气(雾的天气符号比较偏,可以用早晨或傍晚出门时，你的眼睛像是被什么遮住了，什么也看不清。

)2.认读生字，发现规律1)学生交流识记“雾”的方法2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读3)教师小结:雨字头的字般和水或天气有关3.读课题，指导读出疑问的语气通过拓展和积累雨字头的助学生识记的同时更教给了学生生自主识字的方法和意识二、检查预习，理解内容1.检查预习情况请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听提问:你觉得这是怎样的雾?2.全班交流后，出示词语卡“淘气”1)学习生字“淘”，指名读词语，说说自己的发现2)拓展:淘气的( )3.理解内容1)引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己2)学习生字“岸”出示词语卡“海岸”，读准“岸”出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置拓展积累:河边可以说“河岸"，海边可以叫“海岸”，河的对面就叫“对岸”3)学习生字“暗”观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明知道“暗”和“明”是一组反义词4)指导学生读出雾淘气的说话语气指名读、齐读后教师引读:这片雾可真淘气，一会儿说..一会儿说....一会儿又说……三、学习课文，体会雾的淘气1.引导学生读读课文的第三六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。

2.学生交流后出示句子: 无论是天空，还是天空中的太阳，无论是海水、船只，还是蓝色的远远方，都看不见了都看不见了都藏了起来，什么都看不见了房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了1）学习生字“街”指名读词讲卡“街道”借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记2)学习生字“梁”指名读词语 “桥梁”，借助字源学习3)比较第一、 二两句话，引导学生发现其中共同的地方4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏指名读，齐读3.出示课文第三、四、六自然段1)男女生和老师合作读每个自然段2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方小结:第-句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方4.小组合作说-说1)发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来出示句式:雾来到_________我要把__________于是，他_________都看不见了2)四人小组合作，-起完成出示要求:想想，雾还会把什么藏起来?分-分，每人完成其中一个句子。

小组合作有利于教学的多边互动，让每个学生都有平等参与的机会，突破了课后第二题的口头表达这一个难点，使每一个学生都获得成功的体验说一说，仿照课文每人说一句话3)全班交流5.小结设疑:雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢?下节课再来学习四、指导写字1.出示“岸、屋”1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长2)学生练习2.出示“论、切”1)观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写2)学生练习3.展示，师生点评，学生修改后再次练习五、板书设计雾在哪里淘气太阳大海天空。