最新九年级语文上册第一单元第2课阳关雪课件3北京课改版北京课改级上册语文课件.ppt

阳阳关关雪雪余秋雨九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《借我一生》《中国戏剧文化史》九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件 作品介绍作品介绍 《《文化苦旅文化苦旅》》是余秋雨先生的代表作，书主要是以是余秋雨先生的代表作，书主要是以余秋雨先生在全国各地的文化之地的游览过程为线索，思余秋雨先生在全国各地的文化之地的游览过程为线索，思想非常深刻，语言也极有震撼力，揭示了中国文化巨大的想非常深刻，语言也极有震撼力，揭示了中国文化巨大的内涵，其中对人性的拷问也极为深刻整本书向读者展示内涵，其中对人性的拷问也极为深刻整本书向读者展示了余秋雨先生渊博的文学和史学功底，以及书中丰厚的文了余秋雨先生渊博的文学和史学功底，以及书中丰厚的文化感悟力和艺术表现力，该书也为当代散文领域提供了崭化感悟力和艺术表现力，该书也为当代散文领域提供了崭新的范例。

新的范例九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件由《文化苦旅》篇目顺序来看旅行顺序：甘肅敦煌四川柳侯祠都江堰吳越春秋境外新加坡Start西南西南東南End九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件《文化苦旅》是作者在旅途中留下的文章历史人物和历史場景独特思想和敘事风格雄浑气魄和逼真气势九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件心路之苦所谓文化「苦旅」，是苦于思索中国的文化人格及文化意识的发展整个中国文化的旅程，几千年历史的沧海桑田，是漫长而艰苦的旅程行路之苦九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件 解题解题 阳关阳关————今甘肃省今甘肃省敦煌县西南，为古代通敦煌县西南，为古代通往西北边疆的要道，因往西北边疆的要道，因其地处玉门关的南面而其地处玉门关的南面而得名 阳关阳关是中国古代诗是中国古代诗人题咏的对象，也人题咏的对象，也是诗词中常见的意是诗词中常见的意象，成为边塞的代象，成为边塞的代称。

称古人有着浓郁古人有着浓郁的阳关情结的阳关情结九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件〈阳关雪〉: 一指在雪中寻访「阳关遗址」； 二指「阳关遗址」所代表的历史文化， 如大雪般积压人心，让人产生沉重苦涩之感余秋雨擅长将物情与我情相互交融:「阳关」与「雪」皆带有壮美凄迷之情， 在茫茫白雪中，曾经雄伟的遗址在历史中已经倾颓， 渺小的个人在苍茫天地中行走， 说明此次寻访是一趟心灵跋涉的苦旅九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件 渭城曲渭城曲 王维王维 渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

西出阳关无故人 九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件读准下列字音读准下列字音下下榻榻（（tàtà）） 褶褶皱（皱（zhězhě）） 侏儒侏儒(zhū rú) (zhū rú) 坍坍塌塌(tān)(tān) 朔朔风风(shuò)(shuò) 关关隘隘(ài)(ài)俯俯瞰瞰(kàn)(kàn) 执执袂袂(mèi)(mèi) 谪谪官官(zhé) (zhé) 瞟瞟(piǎo)(piǎo)胡胡笳笳(jiā)(jiā)黯黯然（然（ànàn）：阴暗的样子阴暗的样子温温醇醇（（chúnchún）：淳朴敦厚）：淳朴敦厚九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件整体感知整体感知1 1、请大家一边朗读课文，一边划出文中表明作者、请大家一边朗读课文，一边划出文中表明作者行行踪踪的语句，分别用一个的语句，分别用一个词语或者短语词语或者短语加以说明加以说明 打听阳关打听阳关————徒步沙漠的感觉徒步沙漠的感觉————古战场（面对古战场（面对坟堆的思索）坟堆的思索）————阳关（无迹可寻，怅对残垒）阳关（无迹可寻，怅对残垒）————望风怀想（王维惜别劝酒场景望风怀想（王维惜别劝酒场景----唐人风范唐人风范----唐风不在唐风不在----终成荒原）终成荒原）————告别阳关告别阳关 文章按照作者行踪来组合材料的，就是文章按照作者行踪来组合材料的，就是““移步换景移步换景””，景色发生变化，读者透过作者，景色发生变化，读者透过作者的眼睛看到画面的变换。

本文的眼睛看到画面的变换本文线索分明，衔线索分明，衔接自然九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件2 2、归纳课文的写作思路、归纳课文的写作思路 一、（一、（1 1段）决意冒雪寻访阳关段）决意冒雪寻访阳关二、（二、（2-62-6段）寻访阳关途中所见：雪地、荒漠、坟段）寻访阳关途中所见：雪地、荒漠、坟堆堆第一层：（第一层：（2 2段）写沙漠雪景，引发感受段）写沙漠雪景，引发感受第二层：（第二层：（3-63-6段）墓群引起对古战场的想象，礼赞段）墓群引起对古战场的想象，礼赞英雄三、（三、（7-147-14段）阳关怀古段）阳关怀古第一层：（第一层：（7-97-9段）风雪阳关段）风雪阳关第二层：（第二层：（10-1410-14段）礼赞唐人风范，感慨其流失段）礼赞唐人风范，感慨其流失四、（四、（1515段）告别阳关段）告别阳关九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件仔细研读仔细研读 划出描写划出描写沙漠、古战场、阳关沙漠、古战场、阳关的语句，的语句，思考这些景具有怎样的特点思考这些景具有怎样的特点。

沙漠沙漠：茫茫无际：茫茫无际古战场古战场：枯瘦萧条：枯瘦萧条阳关阳关：居高临下，了无踪迹：居高临下，了无踪迹九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件重点研读重点研读1 1、请勾画文中相关语句，说说作者、请勾画文中相关语句，说说作者在在踏访阳关途中踏访阳关途中面对这些景分别有面对这些景分别有哪些感受或联想？哪些感受或联想？ 2 2、你从文章中读出了作者怎样的情、你从文章中读出了作者怎样的情怀或忧思？怀或忧思？九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件在沙漠：在沙漠：对天地的赞美，对行人的赞美对天地的赞美，对行人的赞美在在古古战战场场：：联联想想到到古古代代战战斗斗的的场场面面及及战战斗给人民带来的苦难斗给人民带来的苦难在在阳阳关关：：联联想想到到《《渭渭城城曲曲》》，，唐唐人人风风范范，，王维诗画，文化命运王维诗画，文化命运 1 1、请勾画文中相关语句，说说作者在、请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感面对这些景分别有哪些感受或联想？受或联想？九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件作者抓住哪两个典型景物来绘阳关？作者抓住哪两个典型景物来绘阳关？ “ “坟堆坟堆””和和““烽火台烽火台”” “ “坟堆坟堆””：被风雪所蚀，因年岁而坍，枯瘦萧条。

被风雪所蚀，因年岁而坍，枯瘦萧条 “ “烽火台烽火台””：土墩已经坍了大半，可以看见一层层的泥：土墩已经坍了大半，可以看见一层层的泥沙，一层层苇草，苇草飘扬出来，在千年之后的寒风中抖沙，一层层苇草，苇草飘扬出来，在千年之后的寒风中抖动 阳关的景是萧条荒凉的阳关的景是萧条荒凉的 九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件唐人风范唐人风范是什么？是什么？ ““他他们们的的目目光光放放得得很很远远，，他他们们的的人人生生道道路路铺铺展展得得很很广广告告别别是是经经常常的的，，步步履履是是放放达达的的形形体体那那么么健健美美，，目目光光那么平静，神采那么自信那么平静，神采那么自信归纳唐人风范的特点：归纳唐人风范的特点：（（1 1）乐观2 2）眼光放得远眼光放得远2 2）告别步履放达告别步履放达3 3）充满自信充满自信九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件 通过展现中华文化所经历的苦难历程，通过展现中华文化所经历的苦难历程，表现了对中华文化惨遭战争破坏、惨遭表现了对中华文化惨遭战争破坏、惨遭封建统治阶级蔑视和怠慢的深切谴责和封建统治阶级蔑视和怠慢的深切谴责和遗憾，对未能传承下来的中华文化的痛遗憾，对未能传承下来的中华文化的痛惜之情，表现了对中华文化的热爱。

惜之情，表现了对中华文化的热爱 2 2、你从文章中读出了作者怎样的情怀、你从文章中读出了作者怎样的情怀或忧思？或忧思？ 九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件阅读感悟阅读感悟 文章第文章第6 6段中，作者由现实的坟堆想到了段中，作者由现实的坟堆想到了什么？你认为作者这样写的用意何在？什么？你认为作者这样写的用意何在？ 作者写坟堆既是写实，又由此展开联想：作者写坟堆既是写实，又由此展开联想：““中原慈母的白发中原慈母的白发…………风中的军旗风中的军旗””这一这一幕幕的历史景象是虚写，坟堆也可以看作是幕幕的历史景象是虚写，坟堆也可以看作是民族精神的象征，作者的历史沧桑之感自然民族精神的象征，作者的历史沧桑之感自然而然地流露了出来这种虚实结合的手法，而然地流露了出来这种虚实结合的手法，表达了作者对前方将士艰苦守边英雄气概的表达了作者对前方将士艰苦守边英雄气概的歌颂，突出了中华民族戍边屯垦、抗御外侮歌颂，突出了中华民族戍边屯垦、抗御外侮的民族精神的民族精神九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件思考书后练习二。

思考书后练习二1 1、雪天的大漠，白茫茫的一片，除了雪别、雪天的大漠，白茫茫的一片，除了雪别的什么也没有，望过去，天没有任何目标的什么也没有，望过去，天没有任何目标（哪怕一棵树、一片枯叶）阻隔着，天与地（哪怕一棵树、一片枯叶）阻隔着，天与地平线无间相交平线无间相交2 2、并不矛盾天地之间只有我一个人，、并不矛盾天地之间只有我一个人，很有些顶天立地之感在广袤的大地、无很有些顶天立地之感在广袤的大地、无尽的天宇下，我又是渺小的，再高也是侏尽的天宇下，我又是渺小的，再高也是侏儒九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件品味语言品味语言 1 1、完成书后练习三完成书后练习三 这里是三组短语构成的排比这里是三组短语构成的排比第一组用第一组用““如如…………””，，写征人驰骋写征人驰骋疆场；疆场；第二、三组短语用第二、三组短语用““…………的的…………””，，分别写家人的刻骨思念，分别写家人的刻骨思念，写从军、誓师和出征写从军、誓师和出征 读的时候体会作者的感情，由读的时候体会作者的感情，由平缓转急迫，排比短语读完，节奏平缓转急迫，排比短语读完，节奏放慢，声音也较为低沉。

放慢，声音也较为低沉九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件 阳阳关关坍坍塌塌缘缘于于民民族族精精神神世世界界的的变变化化文文章章在在这这里里曲曲折折地地批批判判了了统统治治者者对对本本该该傲傲立立于于世世的的中中国国文文化化的的摧摧残残作作者者把把对对历历史史文文化化的的思思考考升升华华到到对对民民族族精精神神的的思思考考，，表表现现出出强强烈烈的的生生命命意意识识，，民民族族意意识识和和忧忧患患意意识品味语言品味语言 2 2、、 说说说说““受不住这么多叹息的吹拂，阳关坍塌了，坍塌在一个民族的精神疆域中”这句话的含义这句话的含义 九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件品味语言品味语言 3 3、仔细品味课文最后一段、仔细品味课文最后一段““回去回去罢，时间已经不早了怕还要下雪罢，时间已经不早了怕还要下雪的精练华美的语言的精练华美的语言 只有两句话，看似平淡却显得情只有两句话，看似平淡却显得情深意长这两句话，是作者自己对深意长这两句话，是作者自己对自己说，所谓心里嘀咕，又像是阳自己说，所谓心里嘀咕，又像是阳关与关与““我我””说。

带着不舍之情，尽说带着不舍之情，尽管不想分别但又不得不分别作者管不想分别但又不得不分别作者将阳关拟人化了，发人思考将阳关拟人化了，发人思考九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件课外作业课外作业 课外阅读余秋雨的散文课外阅读余秋雨的散文集集《《文化苦旅文化苦旅》》 九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》课件3 北京课改版-北京课改级上册语文课件。