写作指导《写人要抓住特点》教学设计.doc

写作· 口语交际·综合性学 习写人要抓住特点主备人 仲宫镇中心中学 范连镇【课标分析】 1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意 3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力 4．写作时考虑不同的目的和对象根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思运用联想和想象，丰富表达的内容正确使用常用的标点符号 5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文 6．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解 7．讲述见闻，内容具体、语言生动复述转述，完整准确、突出要点能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力 8．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

教学重点、难点】1.教材分析人物描写是记叙文写作的关键，中学语文要求培养学生对生活的观察和思考能对生活中发生的事情给予思考和感悟，能积累素材，学会体悟生活的真善美，要求学生能抓住身边的事，积极学习写作技巧，能写出文从字顺，生动感人的文章，把自己的发现分享给师生2.教学重点人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训练3.教学难点反复修改细节描写突出人物的特点【学情分析】学生对人物描写方法的知识都能掌握；但对于如何进行细致的观察和写作，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的培养 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，掌握描写方法及其特点；能通过当堂训练明白人物描写的技巧，特别是细节描写对于表现人物的作用2． 在理解描写方法特点的基础上，培养学生学会观察的角度、方法和技巧训练，特别是学会细节描写的写作和修改，提高学生的写作能力教学目标】 1、 让学生明白人物描写的方法2、 让学生通过学习掌握人物描写方法的技巧3、 通过写作和修改培养学生细致观察的习惯，培养学生运用动词、形容词的能力、能通过神态、语言、动作、肖像等细节刻画人物内心世界，表现人物的性格和精神世界。

4、 培养学生热爱生活、热爱人生的正确的人生观和世界观，让学生能从大千世界中学会感悟，学会珍惜，学会分享人生财富课时安排】2 课时【教学过程】一、构建动场歌曲《烛光里的妈妈》 猜猜他是谁？他中等身材，浓黑的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼，他有一头漂亮的头发，忙里偷闲的他会不自觉的用手捋一下头发，或者不经意低下头用手往当中一梳，头发愈发整齐而乌黑亮，若你正看着他，他会冲你一笑 （为什么是他，因为抓住了他的笑、爱梳理头发的特点）二、自主学习学会观察，捕捉特点活动一（观察与思考）图片中这三个人物衣着神态动作各有什么不同之处？观察什么方面的特点？大鼻子，小眼睛成龙大哥很憨厚冲你打出“V” ，笑嘻嘻的对你说，祝你明年中考考上实验中学！本山大叔：长着一副驴脸上戴着农村大叔特有的布帽子，一双斗鸡眼咕噜噜的转，伸出大拇指和小拇指摇一摇，撇着长长的驴嘴对你说：“哼，跟我耍心眼，小样！” ；小沈阳：穿一身腿跑偏了苏格兰民族服装，手拿菜单子，正紧蹙着眉头一边记一边说“四斤的龙虾真的没有！”（设计意图:完成目标 1、3）技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸 （感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， （听） “哗啦！”我的心随之猛跳了一下 （感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上 （看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， （做）随着“啪”的一声， （做）我看到了我的分数──48，可怜的“48” ，我“唉”的一声便瘫在了桌上 （看）运用描写，突出特点（写人，就是运用描写那我们写人的什么呢？个性）个性 外在：外貌 神态 语言 动作 内在：心理 品质 气质 修养方法：肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 交流探究一、肖像描写肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写包括人物的容貌（面容长相，五官等） 、身材（高、矮、胖、瘦） 、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐） 。

人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象肖像描写的成功例子1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规 （“豆腐西施” ） 2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 （孔乙己）肖像描写不成功的例子他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长附）他身材不高也不矮，头发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌感悟启思这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画技法点拨一：步步追问+想像延伸+ 局部细写活动二 改一改，写一写： 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

（试用 “细写公式”修改 ）（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个 “瘦”法？穿得怎么个“差” 法2）想像延伸、局部描写3）用“细写公式 ”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦脸苍白，嘴唇冻的发紫，竹竿一样的腿，像鹭鸶一样站在寒风料峭的街头她头发很乱，穿一身褪色的衣裤，光脚穿一双变形了的旧皮鞋设计意图:完成目标 3、4）活动三 看图片,识人生真味一个古铜色的背影，正微倾着身子一步一步向上攀登头发花白的他肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品他一手扶着扁担，一手扶着台阶上暗滑的石墙，扁担重压在他黑黝黝的肩膀上，阳光下，那扁担的影子就像是斜披在强壮有力脊背上的缎带特别耀眼油亮的青筋暴起，坚毅的步子迈起，挺拔的脊梁支撑起……力与美铺展开来，岁月的沧桑把血性和刚强的男儿雕成一座活的雕像，成为华夏儿女的一座丰碑他的路线是折尺形的--先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩他 们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气设计意图：完成教学目标 1、2、3、4）附范文展示：小小的我，个子矮矮的，瘦瘦的，有一个大大的头，长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。

头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，但我经常因为有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来我有双又黑又大的眼睛，不时散发出智慧的光芒眼睛旁边有一个像 X 一样的疤痕，那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的这个 X 像一个特步的标志，所以有人叫我特步代言人，是一个名牌人在眼睛的下方有一个笨重的鼻子，显得非常的大，却很灵敏 我还有一个能说会道的大嘴巴，说的笑话，常使同学们笑得前俯后仰 嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸， 但是不会影响我吃东西 二、语言描写语言描写指对人物对话和独白的描写言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点《学业质量评价标准》 对“人物对话描写”的要求：在写人记事中学会“让人物说话” ，写出人物个性，丰富人物形象欣赏获创作短信奖： “妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！”人物语言点评： 人物对话中，你看到了怎样的万千情意？感悟启思：A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言技法点拨一：身份年龄联系法范文欣赏（2） 起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了B.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不， 妈妈不让。

”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇 ”“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天 带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告 诉我 ”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你 ”技法点拨二：神态动作辅助法A. “有过这样的事么？我当时没抗议吗？”他神色凝重地紧盯着我说他什么也不记得了 B.“有过这样的事么？”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故事一样他什么也不记得了 附范文欣赏（3）亲情——连环短信六则 1. 儿子写给妈妈 我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不会我一次说完，你就不用每天打到公司来问了别忘了！我已经三十岁了渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上）2. 妈妈回给儿子我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问但是，大后天呢？难道大后天也不回来吃晚饭？三十岁又怎样！三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？（婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑）3.女儿写给妈妈 面条下锅前，要不要先等水滚开，请来示范一下吧 （现代子女在事业上卓有成就，在生活上却无知，煮一碗面没法子 ）4. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）5. 妈妈写给爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。

女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎? （一来诉 苦，二来表贴心，却撒 娇提问，让人啼笑皆非）6.爸爸回给妈妈别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了 （爸爸的身份？爸爸的职业？）三、动作描写人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点 动作描写经典例句1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 （鲁迅《从百草园到三味书屋》 ）方法点拨一：精心选择恰当的动词技法点拨二：写出细节山东师范大学附属中学语文组组长刘志刚说，考生选择写人和事为主的记叙文，这一题目如果想拿高分，应以细节动人，以小见大，写出突出的意义和精神）世界男子 110 米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”。