坐井观天教案 .doc

《坐井观天》教学设计　　一、创设情境，激趣导入　　（师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》）　　师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）　　师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》教师随机板书课题）　　二、自主识字，读通课文　　师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）　　师：在同学们刚才读书的时候，聪明的喜洋洋到我们教室来了，他想和小朋友们比比谁最棒呀！大家敢和他比吗？　　　师：好，由我来当裁判下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多课件出示有拼音的生字）　　师：这里有七个生字宝宝，请小朋友们四人小组合作，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师学生小组交流）　　师：好，比赛开始谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件显示没有拼音的生字）　　师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！开火车读生字（课件显示“喝”和“渴”）师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。

　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水　　（课件随机闪动两字的偏旁）　　师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？（课件闪动两字的右下部分）　　生：右下部分像个人被一座屋子关起来了　　师：这个办法真好，你真了不起！　　师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？　　　　师：同学们刚才的表现太优异了，喜洋洋都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！表扬表扬自己！（生高兴的表扬了自己）　　师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的学生自由朗读课文）　　一、品析课文，感悟理解　　师：读完了课文，你知道了什么？　　生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大　　生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里　　生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小　　……　　（教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？　　生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

　　师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）　　（学生上前指井沿）　　师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上　　（学生在黑板上贴上小鸟的图片）　　师：哟！小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！(出示小青蛙的话)　　师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）　　（生齐读课文第二自然段）　　师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）　　（生站起来读第三自然段）　　师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！　　师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！　　（学生自由朗读课文第四到第六自然段）　　师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？　　生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里师随机板书：天只有井口那么大）　　师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话课件出示第四段中青蛙说的话）　　师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。

　　（学生自由练读）　　师：谁来读给大家听？（生1站起来读）　　师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟老师想跟你比一比，欢迎吗？　　生1：可以　　师：老师这回可找到对手了大家当评委，请听——（示范读了这一节）　　生1：老师读得很有感情，又大声　　生2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气　　师：那你们想不想跟老师比一比呀？　　生：想！　　师：好啊！（生齐读这一节）　　师：小鸟看到的天空也是这样的吗？　　生：不是，小鸟看到的天空很大很大　　师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面），小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海生5：小鸟飞呀飞，它看见了城市生6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼　　师：你刚才看见的天空是怎样的？　　生1：天多大呀！　　生2：天很美丽，也很宽广　　师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际教师随机板书：天无边无际）师：除了无边无际的天空，你的头脑中还出现了什么是无边无际的？生：我的头脑中出现了草原。

生：……大海生：无边无际的大洋生：无边无际的宇宙　师：同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好　　（师生一起朗读了这一节）　　师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的快说说吧！　　生：读第六段中青蛙说的话　　师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？　　生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了　　师：你很相信自己是吗？生：是的　　师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示相关句子，学生齐读）　　（课件出示用“……一……就……”说话的内容）　　师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“……一……就……”说话吗？　　生1：我一起床就去跑步　　　师：同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？　　生：好　　师：我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧！（课件出示青蛙和小鸟的对话）我们所有的男孩子来扮演青蛙，女同学扮演小鸟，分角色朗读课文边读还可以边做做动作学生自由分角色朗读）　　师：读完一遍了吗？青蛙和小鸟谁说的话是正确的呢？师：老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一个小实验，你就会清楚了。

　　师：请小朋友们拿起桌上的小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑子里请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来　　师：通过两次观察，你发现了什么？　　生1：我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大　　生2：我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板　　师：你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！（学生再次讨论，教师参与其中）　　师：从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！赶快说说吧！　　生1：小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际　　师：你说得很正确、很完整，真了不起！　　生2：小鸟在天上飞，它站得高，所以看得远　　师：对，说得很好，很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远　　……　　师：你喜欢课文中的谁？说说理由　　生1：我喜欢小鸟，因为小鸟看得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东西　　……　　生：我喜欢青蛙，因为青蛙是绿色的，我喜欢绿色。

　　师：是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗？　　生：好　　师（戴青蛙头饰）：我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我　　生：小青蛙，你说天只有井口那么大是错的　　师：我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错　　生：你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧！　　师：真的吗？外面的世界是怎样的？　　生：外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢！　　师：那我要快点跳出井口来看一看　　师：同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示课文最后一段话）我们一起来读读吧！（学生齐读）　　二、拓展延伸，求异创新　　师：这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，此刻它看到了什么？（多媒体演示师：此时此刻，青蛙看到了什么？生：它看到了无边无际的天空生：美丽的太阳、花和树师：想象一下，它还会看到什么，听到什么？生：小鸟的叫声生：小溪的流水声师：他会说些什么呢？你来，跳一下生：它会认识到自己的错误生：它会向小鸟表示感谢　　　师：是啊！外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！。