《郭沫若诗两首》4.doc

竭诚为您提供优质文档/双击可除 《郭沫若诗两首》 4静夜 【教学要点】 一、整体把握诗情，理解诗意 二、学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想像（虚 写）的关系 三、重点讨论最后两句诗的含义 四、做联想和改写练习 【教学内容和步骤】 竭诚为您提供优质文档/双击可除 一、导语： 《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作 者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由 的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情今 天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》 也是写 ，于１９２１年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧 的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽 的情怀 二、范读、学生齐读 三、引导学生具体分析理解诗意 １．第一节写的是哪些景物？（月光──松林──白云 ──疏星） ２．这些景物构成了一幅什么样的景象？ （月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月 亮和星星给人的感觉是──朦胧、恬静的美） ３．第二节写了哪些景物？（天河──海雾──鲛人── 流珠） 竭诚为您提供优质文档/双击可除 ４．第二节的"天河何处"起什么作用？与第一节有关 联吗？ （承上启下，引发联想因月、星自然联想到天河， 又因"白云团团"而不见天河，故而引出了"天河何处" 的发问。

上下过渡非常自然，联系也非常紧密 ）５．下面回答了"天河何处"的问题吗？ （回答了，"远远的海雾模糊"就是回答，即"天河就在 那远远的、海雾模糊的地方"这说明了"天河何处" 是个设问句 ）６．作者为什么着一"海"字？用得好吗？ （用得好因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的 云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾诗人再由"海" 产生了联想，引出海中的神话故事 ）７．看注释，理解最后两句先由学生讲，然后老师 进一步补充 竭诚为您提供优质文档/双击可除 （补充：鲛人，亦作"蛟人"神话传说中的美人鱼 张华的《博物志》中还说："鲛人从水出，寓人家积日， 卖绡将去， 从主人索一器， 泣而成珠满盘， 以与主人 "传说中鲛人所织的绡叫"鲛绡" 《述异志》 "南海出鲛 ：绡纱，泉室（指鲛人）潜织，一名龙纱，其价百余金， 以为服，入水不濡 "） ８．"鲛人在岸"，岸在何处？ （在南海岸边，此在"海雾模糊"之海岸，即在天上 天上有海，岸边有鲛人当然也可以理解为，在天河 岸边 ）９．为什么写"对月流珠"呢？是表达了一种什么感情 呢？ （这个神话传说中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠， 故作者既想像出鲛人， 然就会联想到她的神奇本领。

自可这到底表达一种什么感情呢？在学生讨论基础上归 纳 ）竭诚为您提供优质文档/双击可除 （这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背 景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既 有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之 情在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对 月流珠，其实是诗人自己在对月流泪诗人此时的哀 伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己 的悲伤、思念之情作者写鲛人，目的是写自己的情 感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又优美 可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失 望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情 ）四、让学生再齐读此诗，体会作者抒发的情感 五、郭沫若这两首诗，都发挥了丰富的联想和想像 写眼前景的，一般是实写写不在眼前的想像的一般 叫虚写请大家分别找出两首诗中的实写和虚写 （ 天上的街市》中第一节是实写，第二、三、四节是 《虚写； 《静夜》中第一节是实写，第二节是虚写 六、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建 竭诚为您提供优质文档/双击可除 立起联系如"木质"和"皮球"是两个意义相距很远的 词语，但我们可以通过四步中间的联想， 就可以从"木 质"联想到"皮球"： 木质──树林，树林──田野，田野──足球场，足球场 ──皮球。

你也来试一试，完成"天空"和"茶"，"钢笔"和"月亮" 的联想也可任意选两个词作联想的练习 七、请看课文后边的练习第三题， 先让学生读 《夕暮》 ，对诗意略作讨论后，再把原诗改写为一段散文如果 有时间，可以课内完成，并作课内交流，如果时间不 够，就留到课外去完成 补充： 《夕暮》是一首写景短诗，诗人废名在２０世纪４０ 年代说过："像郭沫若的《夕暮》 ，是新诗的杰作，如 果中国的新诗中准我选一首，我只好选它"这个评价 有些夸张，但也可见这首小诗的魅力。