六级年级上册Unit3阅读课.doc

设计教师教学版本PEP Book8备注栏执教教师 课题名称教学年级六年级Unit 4 My Holiday The 6th LessonB、Let’s Read Let’s Find Out Let’s Check课 型阅读课授课时间40分钟学生分析六年级的学生已经拥有一定的词汇量，并能用英语进行简单的日常交流和阅读在本课时之前,他们已经接触过相关一般过去时的内容:动词过去式和一些主要句型教材分析1.本课内容是Unit 4 My Holiday 中的第六课时2.本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3.教学难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday.教学目标1.能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。

2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3.能够完成Let’s find out部分的练习4.能够完成Let’s check部分的练习教学策略1.重视对学生的学法指导,通过提问使教学变得有趣味, 生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式,培养学生的语言交际能力,让学生学会泛读的方法,加以总结和整理2. 通过歌曲，使课堂气氛活跃，学生身心得到放松教学过程Step 1.Warm-up1. 教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱2分钟）2. 教师放Let’s chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱2分钟）（设计思路: 小学生爱唱爱跳，适当的音乐能有效调动学生的学习兴趣Step 2.Preview1.学生听录音跟读B Let’s talk部分的对话。

2分钟）2.“拼句子”游戏3分钟）学生分成若干小组教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼教学过程教学过程读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分3.教师出示A、B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习2分钟） (设计思路: 通过练习使学生整理学习过的重点词组和句型,为下面阅读教学做铺垫)Step 3. Presentation and PractiseLet’s read1.教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/… on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书，带读该句子。

3分钟）2.教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：（3分钟）T：Where were you from 12:15 to 12:45?S：I was on the playground.T：What did you do？S：I played ping-pong.T：You relaxed.3.教师用电脑平台呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’s read部分5分钟）① When did you leave Beijing?② When did you get to Harbin?③ What did you do on February 2nd?④ What did you do on February 3rd?⑤ When did you do on February 4th?⑥ When did you do on February 5th?4.学生回答以上六个问题教师放Let’s read部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。

4分钟）5.教师指导学生完成补充句子的练习2分钟） (设计思路: 提问式教学有助于启发学生的思维)  Let’s find out1.教师请学生仔细观察图画教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着问答如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具3分钟）2.学生四人一小组做该游戏4分钟） (设计思路: 允许学生自由组队,鼓励他们用不同的句型去获得信息,达到交际的目的)  Let’s Check （3分钟）教师指导学生完成Let’s check部分的练习设计思路:检查学生的学习情况)Step 4.Consolidation and Extension （2分钟）学生课后查阅交通工具发展史的相关资料 (设计思路:通过查阅，让学生学会更多的知识)教学反思。