小学道德与法治人教版部编版六年级下册教案12学会宽容.docx

学会宽容【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉2．理解宽容的意义3．初步形成宽容他人的良好品质教学重点】1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉2．理解宽容的意义教学难点】初步形成宽容他人的良好品质教学准备】1．收集宽容他人的感人事例2．收集关于宽容的典型故事教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示关于宽容的故事，生阅读并交流：古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷张老夫人修书送张英张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊思考后交流：这个古代故事里发生了什么事？怎么解决的？追问：像这样的事情在我们的生活和学习中经常遇到，如何解决此类问题呢？揭示课题：那就是要学会宽容今天我们就一起来探究关于宽容他人的话题读故事，思考问题，交流归纳故事导入，引入正题讲授新课环节一 宽容是美好生活的基础1．结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容是什么？答案预设：宽容就是原谅别人的错误；宽容就是为他人着想；宽容就是不跟别人计较……教师提示：宽容就是谅解别人、为他人着想。

2．读P12活动园事例：“感谢他们的宽容”想一想，说一说：（1）结合上述事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法答案提示：事例一：谢谢这位妈妈的宽容如果这位妈妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊事例二：谢谢邻居的宽容如果邻居不宽容，而是指责我偷他家橘子，继而大家都认定我是小偷，会给我造成终生的心理阴影事例三：谢谢车主的宽容他的宽容让收废品的老人如释重负如果车主非要老人赔偿损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气2）你曾遇到过类似的事情吗？请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义[提示]交流关于宽容的事情或故事意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础3．小结：通过一些具体的事例，认识宽容的意义，懂得在生活中对人要宽容，学会在日常生活中做事做人要宽容环节二 游览“宽容城”1．许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：大肚能容，容天下难容之事；开怀一笑，笑世间可笑之人你是怎样理解这幅对联的？答案预设：宽容的人快乐多，健康多，朋友多，财富多，宽容使我们内心保持平和、安定2．依次欣赏教材P13“宽容城”三个特别的文化景点。

1）想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用答案预设：静心、包容、礼让给“宽容城”带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活健康、愉快2）假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？答案预设：人们烦恼多，开心少；敌人多，朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康少……3．读教材P13“阅读角”《宽容——健康的“维生素”》，谈谈自己的感悟提示：宽容让我们生活得健康、愉快4．小结：宽容使社会生活环境和谐、友善；使人们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快环节三 宽容他人——我践行1．学生小组内讲一讲关于宽容的典型故事，并交流体会提示：如我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模有一次，周总理请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真对不起总理周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼还幸亏你刀躲得快事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾虑答案预设：宽容是一种美好的境界不仅带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快2．情景演示：在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事。

1）由当事人谈这件事发生后的心理感受2）学生自由谈对这件事的看法和建议提示：学生根据自己的生活经验，提出解决矛盾的办法1）难过、伤心、委屈… …；（2）宽容带来和谐、友善；不宽容影响友谊，影响健康，生活不愉快3．小组合作，我来帮帮你：你曾和班上的哪位同学因为一些小事发生过矛盾，你准备怎样化解这种矛盾？提示：宽容同学，和睦相处，共同成长4．小结：在班集体生活中，要克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人懂得为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，从而化解矛盾1．结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容是什么？2．读P12活动园事例：“感谢他们的宽容”小组内想一想，说一说，然后全班交流补充结合课前收集资料谈谈宽容对美好生活的意义交流对对联的理解依次欣赏教材P13“宽容城”三个特别的文化景点，理解、感悟宽容对美好生活的作用小组交流古今中外关于宽容的典型故事学生角色扮演，情景演示，探究、解决问题学生小组交流，帮助同学化解矛盾通过交流说说宽容的含义通过交流活动园事例中的宽容做法，明确宽容对美好生活的意义通过发现问题、分析问题，解决问题的方法和途径，使学生认识到宽容对生活的意义。

通过探究活动让学生在生活实际的情景活动中感悟，在感悟中成长，进一步认识宽容的作用，唤起学生内在的情感，内化为行动，学会以宽容的心态待人待事，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神通过情景演示，小组合作化解矛盾等对学生进行宽容心理的操练，使学生学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系，培养宽容他人的良好品质课堂小结通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉，明确宽容的意义及重要性，学习宽容待人做事的方法，指导自己的生活和行为，培养自我反省的习惯和能力，初步形成宽容他人的良好品质总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备板书设计第二课 学会宽容宽容让生活更美好意义：美好生活的基础作用：使社会生活环境——和谐、友善使人们内心平和、安定，生活健康、愉快归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升第二课时】【教学目标】1．懂得宽容在日常交往中的重要性2．初步学会宽容他人的基本方法3．激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系教学重点】1．懂得宽容在日常交往中的重要性2．初步学会宽容他人的基本方法教学难点】激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。

教学准备】1．收集有关宽容或包容的故事和话语2．回顾自己宽容大度地对待他人的经历3．准备小纸盒、小纸条或爱心卡等教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏导入：请两位学生上台做“二人三足”游戏，其他同学观看是否成功，然后全班交流成功或失败原因教师：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，则不能成功游戏导入，思考交流产生的问题，得出结论游戏导入，直奔主题讲授新课环节一 宽容的心1．读P14活动园“公交车上拥挤”事例，交流：如果是你，会怎么办？说说你的想法和做法[答案预设]我会想：别人也不是故意的我会做到：小心不让别人踩到我的脚；必要时，提醒别人注意不踩到我的脚2．情景表演：在班集体生活中，我们难免会有磕磕绊绊这天，课间疾走时的丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了1）小组内讨论会出现哪几种情况?并上台演示出来[反馈预设]A．两人怒目而视各自责怪对方B．东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉C．丁丁责怪东东没把铅笔盒放好，东东微笑面对D．两人互说抱歉相处和谐2）为什么会出现不同的情况？答案预设：A中的情况是我们不愿意看到的；B中的丁丁讲文明懂礼貌；C中的东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和。

D中的两人彼此宽待，和谐美好3．在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？[提示]有当时我想：要换位思考，以心换心，合理沟通，解释清楚就可以了4．小结：通过交流使我们明白宽容能让我们心胸开阔，使我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性环节二 游览“计较城”1．阅读教材P15活动园，小组内说一说：丁丁和朋友在“计较城”会看到什么样的景象反馈预设：情景一：他们会看到后桌同学骂前桌同学，为了报复前桌同学，把前桌同学的文具盒摔到地下情景二：楼下的人骂楼上的人，骂的特别凶，后来两家人互不来往情景三：拥挤的市场里就会充斥着叫骂声，严重的还会出现打架伤人事件2．过渡：那么，怎么解决“计较城”的问题呢？3．看医生，治疗心“病”（1）啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心中的三条“虫子”2）治病方法：我们怎样才能消灭这些虫子，真正做到宽容他人呢？答案预设：①假如因为有第1条虫子，让我很愤怒而无法宽容他人，我会：平息心中的愤怒，不计较他人的无心之失，放弃报复的想法，懂得原谅他人②假如因为有第2条虫子，让我想要报复他，我会这样想：报复不是解决冲突的方法，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。

③假如因为有第3条虫子，让我不愿意原谅他人，我会想：“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己4．读教材P16名言，谈体会提示：严于律己，宽以待人是为人之道5．小结：从刚才的交流中可以看到同学们能比较好地运用宽容的方法解开他人的困惑，老师更希望每个同学在平时的生活中用一颗宽容的心包容他人，随时解开自己的心结环节三 宽容的限度1．生读教材P17案例，想一想：（1）案例1中，班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以宽容吗？答案预设：班主任的做法很恰当冒犯他人人格和尊严的行为不可以宽容宽容是有限度、有原则的2）案例2中，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果？答案预设：如果他继续玩火，可能会导致竹林着火，严重的会造成周围居民的财产损失宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的3）读教材P17相关链接，谈感悟2．拓展活动：“写纸条倾诉困惑”1）在日常生活中我们可能也会有解不开的心结下面请同学们把日常交往中，曾经与同学产生的小矛盾小误会时的困惑倾诉在纸条上，然后将纸条放进小盒子里。

2）读来信，悟方法：教师从小纸盒任意抽取一张纸条，然后将这位同学的困惑讲给同学们，请同学们都来帮帮他或她3．小结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的学生小组内交流自己的想法和做法全班交流归纳各小组讨论并上台演示联系自己的生活实际交流自己宽以待人的经历根据活动园情景展开想象，小组交流后全班交流。