四年级上册《苗岭的早晨》.doc

四年级上册《苗岭的早晨》鞠晓东【教学目标】     1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵     2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用     3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野教学重点】　　指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情教学难点】　　指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点教材分析】　　《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲　　乐曲可分为三段它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境教学准备】多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。

课时安排】一课时【设计思路】　　运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感    引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验教学过程】一、导课：1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔2、引出课题：《苗岭的早晨》板书）二、欣赏作品  初步感知1、完整的欣赏音乐提示学生注意音乐的速度和节奏变化，使学生初步了解作品设问：你认为乐曲可分几段？    2、介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）    3、分析作品（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？　　（2）根据这些变化，谈谈自己的感受如意境、乐曲的风格特点）三、赏析作品  情感体验师：细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系进一步感受和理解音乐作品    1、欣赏第一段。

引导学生说出这段旋律的速度和节奏　　设问：这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？意图：启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验板书）    2、欣赏第二段指导学生对比第一段，在速度、节奏和气氛上比较两者有什么不同？设问：说说乐曲开头采用这种速度和节奏起什么作用？它让你感受到什么样的气氛呢？这美好的早晨里，苗族人们在做些什么呢？（板书）    意图：让学生带着问题欣赏第二段音乐引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？    3、欣赏第三段与前二段对比，找出乐曲的特点    （1）启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢？    （2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色四、扩展延伸  体验升华引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处？课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构    结束：随着音乐一起边跳舞边走出教室。

整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束教学后记】　　教学过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。