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13 坐井观天教材说明： 这篇课文是一则寓言讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事告诉我们思考问题和理解事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能准确全面地理解事物和反映问题否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是准确的，小鸟请他跳出井口看一看本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文设计意图：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、理解事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这个寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的理解往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。

预设目标：1、 能准确认读本课3个生字，会写8个字2、 能准确读写由生字组成的词语着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语3、 能分角色准确、流利、有感情地朗读课文4、 发挥想象，初步理解寓意教学重点、难点：1、 理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语2、 初步理解寓意课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》 板书：13、坐井观天2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观—看）3、那你还想知道什么呢？ 二、初读课文1、自由读课文要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最准确、通顺2.再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流：无边无际 井沿 一百多里 大话过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案2、再读课文，思考刚才的问题，想想课文说了一件什么事？1.指名说说自已读了文章后知道了什么2、同桌互相交流对生字的认识3、检查自学情况（1）检查生字A指名带音节读生字B指名不带音节读生字C说说记忆的好办法D给这些生字宝宝找找朋友 （2）这篇课文说了一件什么事？（小鸟和青蛙争论天到底有多大 板书 小鸟 青蛙 天有多大？ （田字格中范写，记住“蛙”，学生练写 过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？请小朋友找一找，是怎么回事三、学习第1小节 1、指名读：明白了什么？请你边说边在图上指一指给同桌看结合插图理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、边沿等）2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作看谁圈得最快！ （板书：坐 落）引导体会“落”3、引导：是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌互相读一读，对对话过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？四、学习第一次对话1、自由读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。

小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？2、学习第一次对话1）请两个小朋友读读2、3小节2）你知道了什么？（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉3）当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？（4）同桌对话过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大这到底是怎么回事呢？下节课继续学习五、写字指导1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过）2、仔细观察，你有什么发现？（左右结构）该注意什么呢？3、写字每个字写1个或2个4、评议，指导 板书：13、坐井观天 小 鸟 落 天有多大？ 青 蛙 坐第二课时一、复习导入1、 引读1-3节2、 语境复习生字词：青蛙坐在（ ），小鸟在（ ）的天上飞，它落在（ ）上，青蛙（ ）看见了小鸟，它们争论了起来。

3、 过渡：他们为了什么争论起来呢？继续学习课文二、学习4、5小节1、青蛙和小鸟各有各的看法说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说 ，天只有井口那么大，小鸟说天无边无际板书）2、是啊，不过，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话出示课件）你知道什么是大话吗？3、是啊，他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下！（出示课件）4、请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论分角色朗读青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？（1）戴上头饰同桌对读2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读5、学生评议，谁读得好？说说你的理由6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大注意，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话这次看哪边读得好三、感悟找原因（学习6、7小节）（一）给小鸟找原因1、这回，我们更清楚了它们在争论天到底有多大那你认为谁的看法是对的？（小鸟）2、小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因先请小朋友读读小鸟说的话，同桌互相讨论一下，小鸟为什么会说对！3、谁来帮小鸟找找说对的原因？ 根据小朋友的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，见多识广。

诶，它都见过什么呢？请你看看（出示课件）4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？5、学生反馈6、小结：是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际拓展说话，还有什么也是无边无际的？）（二）给青蛙找找毛病1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友看看图，也可以做做实验，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做实验，把书卷成筒看看天……（出示课件）2、老师从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？3、小朋友们真聪明从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了三）帮青蛙治病1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或者给它提提增长见识的建议好吗？2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会对小鸟说些什么？四、感悟再读1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙这回你一定能读得更好！2、分角色朗读（男女生对读）3、上节课，老师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我们一个道理。

请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？4、总结：拓展：设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来它看见……它说：“……”（1）学了这篇课文，你想到了什么？（2）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多用心去感受，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！五、写字作业布置：今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享1、出示：（还、答）注意什么？练写、同桌互评2、出示：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 看见 井沿 抬头 无边无际4、 学生抄写，同桌互相检查、订正板书： 13、坐 井 观 天√ 小鸟 无边无际 见多识广× 青蛙 只有井口大 自以为是课后反思有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有六十个孩子就有六十只青蛙，六十只小鸟。

他们可以，也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。