人教版小学一年级上册语文16课.doc

集体备课（模版） 年级： 一 学科： 语文 备课教师姓名及单位： 备课时间： 年 月 日第 六 单元（模块）第 16 课 第 课时使用教师单位课题16 小松鼠找花生二次备课课标要求在朗读的基础上，理解课文，识记生字在读中识字，发挥学生的主体作用，可以叙述课文的主要内容教材分析本课要求写的三个字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些重点要指导“里、果” 里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上第五笔是竖，写在竖中线上最后写两横，上横短，下横长这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察 果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展 完成课后练习 跟随老师写好每一个生字，注意观察字的笔顺教学目标认识12个生字，会写“生、里、果”3个字认识偏旁“卧人旁”正确流利的朗读课文知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣煅炼学生的想象能力和语言表达能力重点难点重点：认识生字，练习朗读，知道花生结果的特点难点：懂得遇事动脑，想办法教学准备花生生长挂图花生生长过程挂图、几盆盛开的花教 学 过 程第一课时一 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？[出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

]大家猜猜这是什么？（学生猜后，教师板书：花生） 2、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠图）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它板书：小松鼠） 3、今天，我们就跟着小松鼠一块去找花生果板书：找） 4、真棒！下面大家和小松鼠一起去找花生吧！齐读课题 5、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳） 6、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事 7、请同学快快打开课本，大声读16课，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？ 师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它 （学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势1、猜谜语：花生 2、回答：喜欢 3、纷纷点头，表示愿意 1、 坐端正，齐读课题 2、 小松鼠是怎样找花生的？为什么要找花生？等 3、 标出来，问老师 4、 大声朗读 猜谜语是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知另外鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。

二 1、同学读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语遇到不认识的，要互相帮助！ 2、课件出示字词指名读（随时纠正读音错误） 3、小老师教读生字后同桌互相正音注意读准“找、种、生” 4、学习新偏旁“夕”和“母” 5、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音引导学生想想课文写了什么事情1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助2、读气球上的生字词语3、跟小老师一起读4、了解“夕”和“母”旁的字学会书写笔顺，用正确的姿势书写字5、按要求接读课文，其他人认真倾听别人朗读课文并能说出读课文都知道了什么这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率 1、出示图1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鲜艳” ？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看 2、思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？ 3、读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳1、找出第一自然段的句子：“大树旁边的地里……鲜艳 2、举例（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 3、理解这句话“格外”、“鲜艳”的含义本环节教师带领学生走入文本，按照自然段学习课文，引导学生联系生活经验想象体会，格外”、“鲜艳”的含义。

在说说、读读中进行充分体验教 学 过 程第二课时复习上节课生字词，检查学生对生字词的掌握情况对学生掌握的不好的字词进行巩固练习认真读生字词，自己掌握的不熟练的，借此机会多读几遍复习上节课所学知识，引入本节课内容 1、小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？2、谁来读一读？ 3、是谁摘走了花生啊？请大家在小组里帮小松鼠想一想 4、协助小组交流讨论结果 5、花生到底哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧多媒体： 花生生长过程)1、“是谁把花生摘走了呢？” 2、读出疑问语气 3、以小组为单位进行讨论 4、大胆发表自己的观点 5、观看花生生长的过程，找出答案 小组之间要求进行充分的讨论，并且对花生到底到哪里去了能够得出结论　板书设计16、小松鼠找花生里 果 语教后反思。