18别了-我爱的中国(详案).doc

18 别了，我爱的中国教学规定:1、能在自主阅读中提出问题,并在教师指引下梳理解决问题2、理解课文内容,体会“别了,我爱的中国，我全心爱着的中国”一句在全文浮现三次,分别表述了如何的思想感情3、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈情感4、培养有感情地朗读课文的能力教学难点：理解句子：我这样不负责任地离开中国，真是一种罪人!“我”是不是一种“罪人”?为什么“我”称自己是一种“罪人”?教学过程:一、 揭示课题，整体感知一)揭示课题1、今天我们一起来学习一篇课文,谁来读课题？生１……:师：一种小小的停止，体现了作者无限的深情生２……:师：这无限的深情就是对祖国深深的爱2、学生说课文时代背景简介师：这篇课文的作者是谁?她又是在如何的状况下写下了这篇饱含深情的文章呢?学生交流 　 　师板书:郑振铎师:在这位同窗简介的时候,说到了这样一种时代——板书　 　１９２73、教师一边板书,一边补充简介时代背景师：让我们一起来回忆那个处在国家危难、民族存亡的时代1９２７年3月,郑振铎参与了周恩来领导上海工人三次武装起义1927年4月１2日蒋介石发动了震惊中外的“四·一二”政变，大肆屠杀共产党人，下令“宁可错杀一千，绝不放过一种”。

郑振铎参与了市总工会领导的抗议集会和游行,蒋介石下令要惩办郑振铎,她险些被捕入狱１９２７年4月28日,郑振铎最崇拜的李大钊先生在北京被残酷地杀害了在这种白色恐怖的笼罩下,1927年5月21日，郑振铎在亲友们再三的劝告下,离开了中国,登上了远赴法国的轮船，写下了一组动人肺腑的文章，《别了,我爱的中国》是其中的一篇二）、整体感知过渡：这篇课文所写的年代距离今天已经整整84年了,对于文中所写的内容，你有什么不理解,需要讨论的读了课文后可以提出来?请同窗们打开课文,自由读读课文，读准字音，读通句子也许会质疑：1、“别了,我爱的中国！我全心爱着的中国!”在文章中多次浮现体现了作者如何的情感呢?2、为什么说自己是不负责任的罪人？师：较好，你想是通过理解核心句子来读懂课文3、第8小节,为什么说这是誓言？师：这要联系第6、７小节,来具体理解……组织交流,教师和学生一起归纳梳理1、师：刚刚同窗们从找重点词语;核心的句子；找节与节之间的联系;同一句话在文中反复地浮现，究竟体现作者如何的思想感情等方面，提了许多有值得探讨的问题这样多的问题，我们应当从哪个问题着手呢？文中有句话反复浮现了好几次，你能找到那句话么？交流划出的句子。

1、 出示句子别了,我爱的中国，我全心爱着的中国!师:这句话和课题差不多,不同样在哪儿？加上了“我全心爱着的中国”在情感的体现上有什么不同样呢？ (1）自由感悟读 　　（2）交流（反复自身起了一种强调作用,再加上“全心”这个词跟突出了爱的限度3）指名读2、“别了,我爱的中国!我全心爱着的中国”在文中三次浮现，每一次都体现了作者如何的情感 二、 重点研读，感悟体验一)、学习第一处:“别了,我爱的中国！”体现了作者如何的情感呢？自由轻声读第1小节过渡：当船离岸辞别的时候,是什么触动了我的“心”弦呢?1、 请同窗们轻声读读课文第一小节2、 读好了吗?教师想和人们一块儿来读读这一节的语句,注意仔细听引渡：我倚在高高的船栏上,看着船……船和岸之间的水面……我看着许多亲友挥着……挥着……说着……问:有无注意到这些词语，这些词语是——(同样的,反复使用的)用词的反复体现了作者如何的情感呢?(依依不舍）自己在下面再来读读看交流师:是呀!不忍分离呀！前来送别均有哪些亲友啊？有年轻的妻子,有年迈的妈妈，又病弱的拄着拐杖颤巍巍的祖母，更有志同道合,冒着危险前来送别的战友 　 作者多么但愿船开得慢某些，再慢某些,让我们带着这份离愁别绪再来读课文。

这次的措施和刚刚有些不同样3、引读:我倚在……看着……看着……说着……我听着……我的眼眶……用一种成语形容（热泪盈眶……）我的眼泪……镜面……也用一成语(夺眶而出,泪流满面……)4、 “我有一种说不出来的感动！”句过渡：这一切让我有一种——说不出的感动!师:是什么令我如此的感动？　师:前来送别的亲友不忍我拜别，可是为了我的安全,却是催着我赶紧拜别，这一切令我有一种——(说不出的感动）指引朗读——我有一种说不出的感动!5、师：此一别，布满了对亲人朋友的——眷恋板书：对亲友的眷恋6、这种依依惜别,发自内心的感动，都融入这句话中,读——“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”学习第二处：“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国！”此处的真情流露又是从何而起呢？过渡:船出了黄浦江,慢慢地向前驶，真的要离了亲友,别了祖国而去了！我还是倚在高高的船栏上,沿途我先看见了什么，又看见了什么呢？1、 指名男女生读2、3小节交流2、 学第３小节师：这都是作者看到的海岸和海面上的景色,请你闭上眼睛听教师读，一边听一边想象，在你的脑海中浮现了一幅如何的画面？范读,交流小结：这就是作者眼中美丽的祖国，面对这样迷人的景色，作者涌起的是对祖国深深的——（爱)3、 引读第2小节然而在祖国大好河山的壮丽画卷中,作者发现沿途停着……那是……她们是来……是来……是来……（侵略、掠夺、霸占国内领土的……)这令作者感到无比的……无比的……无比的……（气愤、愤怒、愤怒、愤慨……）因此，作者满怀愤慨地说,“不,那不是……那是……”　小结:在如此美丽详和的海面上应当停靠着——(国内的军舰)目前却——(停着帝国主义的军舰),目睹着祖国壮美的河山被帝国主义的铁蹄践踏着，激起了作者对帝国主义的憎恨和为祖国前程、命运的担忧，这一别,布满了对祖国命运、前程的——担忧。

板书:对祖国的担忧4、 我把对祖国前程命运的担忧都化作了这一句话,读——别了，我爱的中国,我全心爱着的中国!学习第三处:“别了！我爱的中国,我全心爱着的中国！”引读第5小节过渡:我不忍……,更不忍……由于许多亲爱的勇士正在……正在……我应当和她们一起用自己的血和汗……以满腔热情……我这样不负责任地离开中国……1、作者为什么觉得自己是个罪人?（我不忍……更不忍……就是不能硬着心肠，违背自己的情感离开中国而去,这里布满了作者对放弃工作，离开祖国的自责板书：对拜别的自责2、 我是不是不负责任的罪人？自由读课文最后４个小节,用书上的语言来回答交流讨论① 学习“……终将……终将……”句 师:她乐意将自己的一切都交付给祖国,这是她的决心 板书：决心 ② 学习“……求得……求得……”句师：这是她拜别的目的,也是她离开中国勇气是呀!　板书:目的③ 学习“暂别了……暂别了……”句 问：来干什么?(把帝国主义赶出中国)这是作者的誓言，这是对勇士的呼唤板书:誓言问:课文学到这儿，你觉得她还是一种罪人吗？小结：只有爱着、并且全心爱着中国的人，才会如此严肃的自责自己所有的这一切汇成了作者激情澎湃的语言，读——“别了!我爱的中国，我全心爱着的中国！”3、 这有力　“!”里不仅——有对亲人朋友的眷恋；有——对祖国前程的担忧；有——对放弃工作的自责；还融入了我拜别那一刻坚定的——决心和目的(引读“……终将……终将……”句）　(引读“……求得……求得……”句)更有我回归祖国加入战斗的誓言(引读“如果它们那时候还没有……还没有……，那么,来,勇士们……”）过渡：这决心、这目的、这誓言字字铿锵有力,化作了行动，成为了现实。

三、 总结全文,深化感悟1、深化感悟后来,１94９年２月,郑振铎从上海秘密绕道香港到北京参与中国共产党举办的全国政治协商会议引读第三小节)看到海水……照在……浪涛……水面上……她不禁发深深地呼唤，祖国!我爱的——中国,我全心爱的——中国!2、总结谈话（1）、这是一篇布满了激情的抒情散文，作者在语言上有一种特点往往是前后两句或前后两个分句反复相似的词语,后一句在前一句的基本上进一步加强语调诗人般的语言，体现的是作者对祖国全心的爱2）、84年过去了,中国、上海都发生了翻天覆地的变化，想象一下你乘坐在浦江游轮上，你会看到些什么,又会想到些什么呢？把你观测到的,想到的写下来今天，我有幸乘坐游轮,游览了上海的妈妈河——黄浦江沿途 　 　 　　 　 　 　　 　 　　 　　　 　 　　　 　 　 　　 　 　　 　 　 　　 　　 　 　 　 　　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　　　　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　　附板书： 　 　 　 别了,我爱的中国郑振铎　 １927年3　 　　 　 　 对 亲友的眷恋 ４、12 　 　 　　 　 　对 祖国的担忧 4、２8 　 　　 对 拜别的自责 　　 5、２1 　　 　 　 　决心、　目的、 誓言今天，我有幸乘坐游轮，游览了上海的妈妈河——黄浦江。

沿途 　　 　 　 　 　　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　 　 　　 　 　 　　 　 　 　 　　　 　　　　 　 　　 　　 　　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　 　 　　 　 　　 　 　 　 　 　 　今天,我有幸乘坐游轮,游览了上海的妈妈河——黄浦江沿途 　 　 　　 　 　 　 　　　 　 　 　 　 　　 　 　 　　　　 　 　 　 　　　 　 　 　 　　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　 　　 　 　 　　 　　 　 　 　 　 　　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　 　　 　 　 　　今天,我有幸乘坐游轮,游览了上海的妈妈河——黄浦江。

沿途　 　 　 　　 　 　　 　 　 　　 　　　 　 　 　　 　　 　　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　 　 　　　 。