2.2_熟悉地图“语言”(1) 教案 （沪教版六上）.doc

2.2 熟悉地图“语言”（1）教学设计思想：运用与学生认知相匹配的情感策略，以熟悉的周边环境——学校所在新村平面图作为教学的载体，通过教师引导、学生读图的一系列活动，使学生初步学会利用图例和注记阅读地图对于学生认知比较困难的比例尺，尝试创造相关情景（见下图）与学生共同探讨，达到会进行比例尺大小的比较和简单量算的目的 将图中方框部分放大 ——→ 放大到和前一副图一样大 ——→ 将两幅图进行对比教学目标：【知识与技能】1． 能根据图例和注记说出地图中的有关地理事物；2． 能按照比例尺量算地图中的两地间的实地距离过程与方法】通过教师有意识地呈现相关教学内容，引导学生去发现地图中的 “语言”，并能够初步学会利用这些语言阅读简单的地图；【情感态度与价值观】选取能够与学生生活经验相联系的地图，吸引学生主动参与到地理的学习中来，自主阅读地图，使学生有意识地关注生活中的地理教学内容：图例、注记和比例尺教学重点：图例和注记教学难点：运用比例尺量算实地距离教学方法：引导法，发现法教学手段：自制演示文稿教学过程：教学内容及步骤教师指导和演示学生思考和活动运用情感策略新课引入出示无图例的“春山路街道简易地图”猜测图中图例所示地物认知匹配策略图例和注记出示“春山路街道简易地图”图例，并给出图例和注记的定义再读地图，对图例和注记进行辨认出示学校附近的 “曹杨地区平面图”（无图例）找出图中不同图例，说出其所示地物形式匹配策略在熟悉“曹杨地区平面图”中主要地物（如兴陇中学、曹杨影剧院等）的基础上，引导学生辨认来学校所经路线阅读图中路名，并找出路名标注的规律比例尺出示“曹杨地区平面图”和从该图中截取并放大至同样图幅大小的图通过对比，说出两幅图的不同之处认知匹配策略引入比例尺的概念：比例尺=图上距离/实地距离演示举例：将实际地面3千米见方的范围缩小画为图中1厘米见方的范围根据比例尺的定义，将举例中“图上距离为1厘米，而实地距离为3千米”的数字式比例尺写出出示书P17“大小不同的比例尺”中四幅图，设问：1）比较四幅图，有哪些不同？2）哪幅图比例尺更大，哪幅图比例尺更小，为什么？读图比较，得出结论：比例尺越大，内容越详尽；比例尺越小，内容越简略引导学生运用比例尺量算实地距离量算南浦大桥到浦东国际机场的实地距离形式匹配策略小结学生总结本节课知道了哪些地图 “语言”。